六年级下册音乐教案 第二单元 小巴郎，童年的太阳｜苏少版 .docVIP

课 题 小巴郎，童年的太阳 课 时 1 学讲 目标 1、学生能够情绪饱满的、准确的演唱《小巴郎，童年的太阳》，感受新疆的音乐风格? 2、学生能通过视频感受新疆的风土人情，了解新疆的地理位置。 3、? 通过学习，让学生更加热爱我们的民族音乐。 学讲 重点 引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲 学讲 难点 切分节奏以及重音记号的演唱 教学 方法 问题导入法、情感陶冶法 教学准备 多媒体，钢琴，有关新疆的相关视频和资料等。 教 学 过 程 和 内 容 师生问好、丰富节奏 1、师：同学们好，很高兴啊！接下来的40分钟可以跟大家一起度过，首先，让我们有节奏的打个招呼吧！ ）同. 学 同学 |上午 好 | 老.师 老师 | 上午 好|| ）同 学 你 | 好 — | 老师 你 | 好 — || 2、师：第一个节奏大家知道是什么吗？（附点）第二个节奏是切分节奏，接下来我们将要学习的歌曲当中会出现的。 导入新课、激发兴趣 今天啊，我们上的是音乐课，在我们开心的时候，就要大声地唱出来 666 555 | 44 4 | 31 27 | 6 —|| 跟老师一起唱！在开心一点！最开心的时候！ 现在，老师也非常开心！老师想用一种乐器来为大家演奏一首歌曲，来表达自己的心情，大家想不想听？ 老师吹奏的好不好听啊，好啦，乐曲听完了，你们能猜出来，这是哪个民族的乐曲吗？（新疆）太厉害了同学们，大家有没有去过新疆？（没有）下面就跟着老师一起，来一次新疆之旅吧！ 教授新课 （播放多媒体）老师边播放边介绍新疆：新疆位于我国的西北部，那里景色非常的优美。 师：你们知道新疆有哪些美食吗？（羊肉串） 师：新疆都有那些少数民族？（哈萨克族 、维吾尔族） 师：新疆是个好地方，这些少数民族的同胞们热情好客，而且能歌善舞，在新疆啊，小女孩被称为：姑丽 小男孩被称为：小巴郎，下面老师就给大家带来了一首关于小巴郎的新疆歌曲《小巴郎，童年的太阳》 （范唱）下面老师给大家演唱一遍歌曲，大家在听的时候啊，想一想，这首歌曲给你带来了一个什么样的感受？请听（歌曲欢乐的、愉快的） 欢快的、愉快的是吗？这是因为歌曲当中出现的较多的切分节奏、前八后十六节奏和附点节奏，下面，就让我们一起来唱一唱，带有这些节奏型的乐句吧！我们用“la”来模唱，先听老师示范一下。 （出示课件1、 6 3 3 | 3 33 |32 64 | 32 2 | 2、111 111 | 76 6 | 3、 6. 3 33 | 46 3 ） 大家唱的真是太棒了！给自己鼓鼓掌！现在大家看到的是我们完整的歌谱，谁能来说一说，你们在整谱上看到了那些音乐符号呢？（反复记号，请同学到前面指一指 重音记号 唱的强一些 30 30 空拍） 教唱歌曲 大家都知道，语文课可以根据内容的不同来划分段落，音乐课上也是如此，现在老师再给大家完整的播放一遍歌曲，大家想一想，这首歌曲 应该分为几个乐段呢？ 谁来说一说？（很好，分为两个乐段，应该从哪里开始分啊？）接下来我们就开始学习第一乐段 学唱第一段 好，刚才已经有同学说了，第一乐段的感觉应该是欢快活泼的，那么让我们带着这种感情，跟老师一起把歌谱演唱一遍吧！（板书A欢快） 同学们太棒了，好了，歌谱已经熟悉了，那么跟老师一起有节奏的朗读歌词吧！ 很好，现在就让我们把歌词一句一句填入到歌谱当中吧！老师唱一句，你们唱一句，仔细听！ 好了，现在大家都已经会唱了，但是啊，老师感受不到欢快的感觉，加上你们欢快的感觉，再来一遍，好吗？（学生节奏音准有不对的地方要及时改正） 师：大家看一看，老师用红色笔标出来的节奏是不是觉得很熟悉？（是）这是不是我们刚刚打节奏的时候，用的节奏啊？（是）。还有绿色的部分，是不是大家找出来的休止符？跟着老师一起来唱一唱这两个节奏吧！ 大家看一看，是不是觉得这两句很相似啊？（是）那你能找出来不同之处吗？很好，老师已经标记出来了，让我们唱一唱这两个地方。 好了，这两个相似的乐句，如果我们唱得都很强，或者两句唱得都很弱，这样感觉怎么样？（不是太好）。我们可以第一句稍稍的弱一点，第二句我们可以稍稍的强一点，来，我们带上强弱，一起来唱一遍吧！ 教唱第二乐段 同学们唱得太棒了，老师已经情不自禁地称赞你们了，亚克西！ （出示第二段曲谱）大家知不知道，亚克西是什么意思？不知道啊，那老师告诉你们，亚克西是赞美，夸奖的意思，那你们看一看，亚克西是不是出现在了第二段？（是）很好，第二段我们应该用什么情绪来演唱？（板书B赞美的） 好，那么，让我们带着这种情绪，跟老师来唱一遍，老师唱一句，你们来学一句好吗