大学生涯与职业发展概述PPT课件.ppt

zhongg 讨论：儿童吃蛋糕 假如幼儿园老师拿一个蛋糕到教室，告诉儿童他有事，但不允许儿童们吃，你认为儿童们会有什么表现？ 分析： 第一种情形：与其他小朋友做游戏，分散注意力； 第二种情形：鼓动别的小朋友先吃， 然后自己吃； 第三种情形：死死盯着蛋糕，如果实在忍不住就吃； 第四种情形：不强求，无明显反应，动机不明显。 第一种——弹性型适应风格 第二种——主动型适应风格 第三种——坚毅型适应风格 第四种——反应性适应风格 说明： 1.青年期、成年期等仍可分为成长期、探索期、建立期、维持期和退出期 2.时间划分只是个标识，并不是严格的，因为既有阶段性，又有连续性。 评说：不同的人画的不同，有的人增加了信息，有的人减少了信息，有的人画错，有的人不会解释。 理工大学学生事务处 使命：为同学编织多姿多彩的校园生活 抱负：帮助学生全面发展 增值成明珠 口号：OK！没问题。 任务：透过多元化的活动、训练课程、服务 及设施，达致同学全人发展，以致毕 业后成为雇主心目中的 ——“首选毕业生” 舒伯的生涯全程彩虹图 应用 建议咨询中使用无指导的方式。 发展模型为咨询师理解和评价来访者的人生阶段提供了具体指导原则，以限定适宜的咨询目标。 强调全方位发展。 强调发展的连续性和阶段性。 促进自我了解 现实检验 实现自我 总结 优点 舒伯将其理论名为“差异一发展一社会一现象的心理学”（differential-developmental-social-phenomenological psychology）, 汲取了四大领域中有关生涯发展的精华，建构了完整的生涯发展理论，是现今生涯辅导重要的理论基础。 提出了职业到生涯的转变 横向的发展阶段、发展任务（即生活广度的部分）和纵向的生涯角色的发展（即生活空间的部分），交织成一个具体的生涯发展结构，很好的促进个体的自我了解、自我实现。 总结 局限性 由于社会的快速变迁，终身学习观念的提出以及人的寿命的增加，生涯发展理论中关于中年期、老年期的角色与任务，有待进一步的研究，否则理论会欠完整。 生涯发展论似乎较忽略经济、社会因素对生涯发展方向的影响，且学习的因素与职业发展历程的关系也须进一步深入研究 克郎伯兹（John D. Krumblotz）于70年代末将社会学习理论引入生涯辅导。社会学习理论为班杜拉（Albert Bandura）于1970年代提出，以经典行为主义、强化理论和认知信息加工理论为基础。 主要观点：个体的人格与行为特质主要受到其独特的学习经验所影响，这些学习经验包括个人在与环境事件的互动中，对受到正强化或负强化的事件结果的认知性分析。 克郎伯兹的社会学习理论 克郎伯兹的社会学习理论 四种影响职业发展路径的因素 遗传与特殊能力 环境及重要事件 学习经验 任务达成的技能：由上述因素相互影响形成，是面对情况如何解释与反应 四种因素的交互作用结果－－形成推论或信念 社会学习理论的应用 促进学习 不是诊断，而是找出现在“你是什么样子”和“你想成为什么样子” 职业生涯信念量表的开发与使用 生涯决策七步骤： DECIDES 决策技能的学习 认知信息加工理论 1971年开始于美国佛罗里达州立大学 ，由美国Sampson， Peterson，Reardon和Lenz创立 生涯选择源于认知过程和情感过程的交互作用，它是一种相当复杂的决策活动。 生涯成熟取决于个人决策能力，而这一能力又取决于个人的知识和认知操作的有效性。 两个核心 信息加工金字塔模型 CASVE 循环 游戏1：画国旗 （一）旗面为红色，长方形，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色五角星五颗。一星较大，其外接圆直径为旗高十分之三，居左；四星较小，其外接圆直径为旗高十分之一，环拱于大星之右。旗杆套为白色。 （二）五星