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葫芦娃 说课稿 葫芦娃 说课稿葫芦娃 说课稿 一、说教材 《葫芦娃》是三年级艺术教材上册最后一个单元《童话王国》中 的最后一课，分析教本与教参，上面的要求很简单，第一要求学生能 感受和体验动画片中葫芦娃热爱生命、团结勇敢、不怕挫折、不惧邪 恶的顽强精神。第二就是制作头饰，进行戏剧表演。教本上也没有太 多关于美术方面的内容， 只有几张小朋友的照片和一张中国画。 在教 参中点到葫芦娃七种颜色，然而利用三原色红、黄、蓝调出橙、绿、 青、紫四种颜色，我觉得作为美术课这一点很重要。至于学生作业， 对于三年级的学生只做一个头饰似乎是简单了点。 因此，我教材要求 和学生特点，对教学目标进行了调整。 二、说教学目标 、在亲身体验中加深对红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的认识。 、通过欣赏各种民间葫芦工艺品，让学生体会到中国民间艺术的丰富多样性。 、以葫芦为雏形，利用彩泥工具用拼接和装饰的方法创作一个葫芦艺术品。 、能感受和体验动画片体现的热爱生命、 团结勇敢、不怕挫折、 1 不惧邪恶的顽强精神。 三、说教学重、难点 重点： 1 、根据红、黄、蓝三原色调出橙、绿、青、紫。 2 、 通过想像，创作葫芦艺术品。 难点： 1 、 用黄色与蓝色调出青色与绿的区别。 2 、 团结协作创造富有想像力的作品。 四、说教法学法 在整节课的教学环节设计中， 我没有把上述目标零碎地、 机械地 展开，而是把“葫芦娃”的故事情境贯之课尾，我主要通过创设情境 进行教学，使学生在有趣的各种活动中积极主动地学， 潜移默化地达 到了本课的教学目标。 五、说教学过程 我的教学过程分为三大部分 、七彩的葫芦娃（葫芦娃的色彩） 、团结的葫芦娃（葫芦娃的精神） 、神奇的宝葫芦（欣赏和创作） 在第一部分中，主要是解决色彩问题。我设计了“请葫芦”的游 戏来进行调色练习，设计此情景是把枯燥的调色练习生动化， 情趣化， 学生在积极主动的状态下投入学习。加上学生学得就更加直观形象 了，第一个难点也在这里得以功破，橙色、紫色很容易调，青色学生 有点弄不清，有这样一句话“青出于蓝而胜于蓝”从表面意思理解， 青色肯定是出于蓝色， 那调出青色与绿色的区别在哪呢？我分别在青 2 葫芦和 葫芦上面用一点黄和两点 ， 两点黄和一点 出示， 学生一看就可得知， 色 程中， 黄色多加点就是 色了， 色多加点就是青色了。 最后用自 的儿歌来 束第一部分教学。 “我是色彩小主人， 橙黄 青 紫， 七种色彩任我 ！” 学生先在心里想一想葫芦娃的故事， 感受 勇敢、 不怕邪 的力量。然后我 取了三小段原影片，有“七心合一”和“七色葫芦山”， 学生在 和听 上再次感受 其中的情感。随后我 行 ， 他 想一想在自己身 有没有 起来解决困 的事， 学生就 了，有运 会上 拔河的小朋友， 中不怕困 啊等。在 述中学生体会到了 作的重要性。 第三部分就是欣 与 作了。 首先，我用 Flash 一个神奇的宝葫芦，光彩四射，学生很想知道里面是什么， 就 了学生欣 作品的 极主 性了。 宝葫芦慢慢的打开， 我 来了一段美妙的音 ， 就是葫芦 演奏出来的，学生了解了葫芦可以做成工 品。 其次，欣 了 么多大量的工 品， 也是 解决第二个 点作 助的，有了参照想像会更丰富。 在学生 作 ，我没有用《葫芦娃》歌曲作 背景音 ，考 音 学生会一直唱， 都太熟了，也 会 力不 ， 我 了一首《众 人划 开大船》，“一根筷子 被折断，十双筷子牢牢抱成 ??” 些歌 都是很振 人心的。 学生在 的音 中会更有 意。 随后 3 全班把自己的作品放在了葫芦展板上， 班级就成了一个美丽的葫芦世 界。此时我为他们总结到， 只要我们团结在一起，就会创造出许多美 丽的东西，只要我们一条心，再大的因难也不怕。课的结束我送上五 个大字“团结力量大！ ”在评价过程中，我采用了自评和组评相结合 的方式，让孩子们体验到制作成功的乐趣，成为课堂的主人。 4