《合理消费》说课稿.doc

《合理消费》说课稿 各位老师，大家好! 我说课的题目是小学道德与法治四年级下册《合理消费》第一课时，下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 “做聪明的消费者是人教统编版《道德与法治》四年级下册第二单元，由《买东西的学问※合理消费※有多少浪费本可避免》三课组成。旨在引导学生学习一些必备的购物知识和技巧，养成文明的购物行为，以及树立消费者权益保护意识。第5课《合理消费》由 “那些我想要的东西”“和“学会合理消费两个板块组成。本课从学生想要的东西入手，引导学生从多个角度反思自己向父母提岀的购物要求是否合理，从而辨明合理与不合理的购物需求。同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性的做岀购物选择。 二、学情分析 四年级学生往往需要父母为自己购买想要的物品，但由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，他们并不具备辨识这些购物要求是否合理的能力，在购物时往往缺乏独立的判断能力，易受外界彰响，他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比, 有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提岀购买要求而没有考虑实际需求。因此本课的教学目标着重引导学生从自己的实际岀发，反思自己的消费愿望，学会提岀合理的购物需求。 三、教学目标 1、能够辨别合理和不合理的购物要求，能够反思和调整自己的购物要求。 2、初步建立理性消费，勤俭节约的意识。 3、学会克制自己不合理要求的基本方法。 四、教学重难点 教学重点：让学生学会辨别合理和不合理要求，并能够反思和调整自己的购物要求。 教学难点：学会克制自己不合理要求的方法。 五、说教法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。 六、说教学过程 一、激趣导入。 1、出示孩子们喜欢的零食和玩具，挑一挑，选一选，看看你都看上了哪些零食和玩具。 2、思考：我们看上了这些零食和玩具，我们是不是都要把它们买回家呢？ 3、对了，我们要学会选择，选择自己最喜欢又最需要的买回家。这就是今天我们要学习的：《合理消费》，板书课题。 【设计理念】通过实物引入，让学生明白自己的需求，激发学生的学习兴趣。 二、许下心愿共分享 今天，老师请来了一辆心愿大巴，让它带着我们，来一场心满意足的购物之旅吧！同学们，准备好了吗？我们出发！我们来到第一站：心愿岛 来到心愿岛我们就要大声说出自己的心愿哦！ 【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺垫。 三、集思广益辩心愿 在心愿岛上我们许下了这么多的心愿，同学们有这么多想要的东西，有愿望就期待实现，让我们继续出发，来到我们的第二站：神奇猜想屋。 1、请同学们同桌互换心愿卡，猜想一下，你觉得同桌的心愿会得到父母的支持吗？为什么？ 2、学生交流理由，教师适时点评。 过渡：原来，我们提出的一些要求，父母会根据情况做出决定的。 3、辩一辩：小茜同学最近也有一个心愿，同学们你们看看他的要求会得到父母的同意吗？为什么？ 4、看来，我们的一些愿望确实不合理，难怪父母会拒绝。只有愿望合理父母才会同意呢。 四、互换角色明道理 看来猜想屋这一站，同学们收获真不少，让我们继续前行，看看还有什么收获。来到第三站：演绎棚。 这里呀，有两个情景剧正在招募演员呢，剧本就在我们课本的37页，同学们，快点去看看，谁想给我们演一演这两个情景呢？ 学生合作表演，指名学生点评。 【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。 五、分享经验学克制 1.问题： 我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，我那么想呢？ 2.出主意： ①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来，我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。 ②我的办法是…… 【设计理念】学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让学生参与实践，解决问题。 七、说板书设计 板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。 以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！