《风娃娃》教学设计方案.doc

PAGE PAGE 1 《风娃娃》教学设计方案 学校 学科 语文 班级 人数 45 课题 风娃娃 教时 1 执教 日期 一、教学目标 1、初读课文，大致了解课文内容。 2、认识12个生字，会写“秧 伤 ”2个生字。 3、利用各种方法识字，了解风娃娃做的两件事。 二、制定依据 1.教材分析 课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 2.学情分析 部编版二年级上册第8单元，本组课文故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。本单元要求学生会认59个字，会写32个字。引导学生通过各种方法识字认字。本组教材语言特别优美，教学时引导学生多朗读，在读中整体感知，积累和运用语言。注意与他人友好相处。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谜语导入 今天老师给同学们带来了一首谜语，猜猜看是什么？ 生读，并猜谜。 联系一年级的教材，谜语导入，有熟悉感。 我们今天要认识的朋友就是风。在我们自然有各种各样的风，你知道有哪些吗？ 生回答 与课后的词语练习联系起来。 从各方面角度说风的类型。 寒风，凉风，暖风，微风，狂风，暴风，春风，秋风，晨风 揭示课题。板书课题。 生书空课题。 对学过的生字再次加深印象。 二．初读课文，识记生字 自由，大声地朗读课文，标写自然段。 找出风娃娃的心愿。 初读课文 对全文有整体的理解 出示生字，词语。 学习，巩固生字，词语。 三，再次感知课文。 再次朗读课文：风娃娃来到了哪些地方帮助人们做了哪些事？ 生读课文，圈画地点和事情。 田野——河边——广场 培养学生有精准找信息的能力 相机板书：吹动风车 吹快船帆 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树 理清文章脉络 四．学习第二段 随文识字：“转”“抽“腮” 学习风娃娃做的第一件事 五、学习第三段 1.熟读第三自然段，找出风娃娃来之前来之后的变化。 2.假如你是风娃娃，表达对风娃娃的感谢。 生经过对比，寻找答案，感知风娃娃做的第二件事。 由扶到放，相同句式，相同类型，让学生自己学习，提升能力 六．学习生字 “秧”“伤”生字的笔顺，组词，结构等 生书写两字。 二字在结构韵母等方面相同，放在一起书写，易于识记。 反思 重建