《含有小括号的混合运算》教学反思.doc

《含有小括号的混合运算》教学反思 本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有小括号混合运算”的运算顺序，而且观察、比较、分析、归纳的能力也得到了培养。反思整个教学过程，我有如下体会： 一、导 ----创设问题情境，让学生主动能与学习过程 学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程，小学生一般都具有好听、好问的心理特点，创设题情境，以够激起学生内部认知矛盾与冲突，使学生迅速地迸发出主动参与学习的激情。由疑生听，由听生趣，强烈的学习欲望使学生把将要进行的学习当作一种自我的需要，自觉主动、积极的参与到学习活动中。在本课常规积累阶段，我设计了四道试题 ，分别考查了同级混合运算和两级混合运算的运算顺序，梳理了已学混合运算的运算顺序，引导学生从已有的知识经验走进探究知识的新天地。 二、试----激发探究心理，让学生真正成为学习的主人 学生的学习过程既是一个认知的过程，也是一个主动参与的过程，更是一个尝试探究的过程，儿童天生具有好奇心，对未知世界充满好奇，什么都想亲自试一试。所以出示例题后，我让学生开始独立进行尝试计算、讨论交流，在分步计算与直接列综合算式的辨析中，理解小括号的作用，进而自主归纳含有小括号的混合运算计算顺序。学生在试一试中获得探究成功的喜悦。 三、练----设计层次练习，让学生在练习中逐步形成技能 在教学中通过练习，学生才能将所获得的知识，逐步内化为动作技能和心智技能，同时也才能评价学生参与学习的效果，为此，在设计练习时我尽量做到丰富、层次合理：从基本练习（课本上的练一练），到变式练习（依据原题改变运算顺序需加小括号），最后合并综合算式练习，层层递进，逐步内化运算顺序。 这节课的内容不难，在多层次的练习中学生掌握的较好。由于时间关系，设计的有难度的练习题没能完成，这也是缺憾。