高中化学_元素周期律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二节 元素周期律和元素周期表 元素周期律 【教学目标】 1.使学生掌握最外层电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化规律，培养学生 对数据处理的能力； 2.理解元素周期律的实质； 3.培养学生对知识的归纳人、整理、综合和抽象、概括的能力。 【教学重点】 原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化规律。 【教学难点】 原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化规律。 【教学方法】 利用教材资源组织学生展开交流、研讨；利用教材提供的原子半径、元素化合 价等数让学生对数据进行处理，发现元素周期律； 【教具准备】 多媒体辅助教具 【课时安排】 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 2课时 【教学过程】 【导入新课】 展示元素周期表，设疑：这么多种元素，是按照怎样的规律排布在周期表中的呢？ 这就是本节课要和大家一起探讨的主题一元素周期律。 【活动探究】 （1）阅读课本，什么是原子序数，原子序数与前面学过的有关原子组成中的哪些微粒有联系？ （2）在课本上写出1—18号元素的元素名称、原子序数、原子结构示意图、电子层数、最外层电子数。 （阅读工具栏）原子序数 【学生回答略】 【板书】 原子序数=核电荷数=质子数=原子的核外电子数 【板书】 一、元素周期律 【活动探究】 写出1——18号元素的元素符号、原子结构示意图、电子层数、最外层电子数。 【投影】 1——18号元素的原子结构示意图 【投影】 1.原子序数与原子核外电子排布的关系。 原子序数 电子层数 最外层电子数 达到稳定结构时的最外层电子数 1——2 1 1-2 2 3——10 2 1-8 8 11——18 3 1-8 8 【阅读教材，了解画图方法】 【活动探究】 学习小组内讨论，选择数据处理方法，分工作图，组内交流、讨论。 1. 用直方图表示元素的最外层电子数随着原子序数的递增而表现出的变化，从中找出规律。 2. 用折线图表示原子半径随着原子序数的递增而表现出的变化，从中找出规律。 3. 用折线图表示元素的主要化合价随着原子序数的递增而表现出的变化，从中找出规律。 【小组代表发言，内容略】 【投影】 元素的最外层电子数随着原子序数的递增而变化的直方图 【归纳小结】 1. 随着元素原子序数的递增，元素原子最外层电子排布呈现周期性的变化 。 【投影】w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 随着原子序数的递增，原子半径变化的折线图。 【投影】 原子序数与原子半径的关系 原子序数 原子半径的变化 3——9 0.152nm 0.071nm 大 小 11——17 0.186nm 0.099nm 大 小 【投影问题】1.试从原子结构的角度解释电子层数相同的元素的原子半径（除稀有气体外），为什么随着原子序数的递增而减小？ 2.Li和Na的半径哪个大？试从原子结构（电子层数）的角度加以解释。 【归纳小结】 1. 随着元素原子序数的递增，元素原子最外层电子排布呈现周期性的变化 。 2. 随着元素原子序数的递增，元素的化合价呈周期性变化。 【投影】 随着原子序数的递增，元素主要化合价变化的折线图。 【投影】 原子序数与主要化合价的关系 原子序数 主要化合价的变化 1——2 + 1 0 3——10 +1 +5 - 4 - 1 11——18 +1 +7 - 4 - 1 【投影问题】w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 1.元素的最高正价、最低负价与原子最外层电子之间有什么关系？ 2.元素的最高正价和最低负价之间满足什么关系？ 【归纳小结】 1. 随着元素原子序数的递增，元素原子最外层电子排布呈现周期性的变化 。 2. 随着元素原子序数的递增，元素的化合价呈周期性变化。 3. 随着元素原子序数的递增，原子半径呈周期性变化 。 【投影问题】 随着原子序数的增加，元素原子的半径、元素的主要化合价为什么呈现周期性变化？出现这种变化的根本原因是什么？ 【教师】 元素原子的核外电子排布随着原子序数的递增而呈周期性变化就是元素周期律的实质。 【课堂小结并