高中语文_高中语文5.2.1《孔雀东南飞》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《孔雀东南飞》教学设计 知识目标：掌握文中出现频率较高的几个文言实词和古今异义词，掌握“相”字的用法和了解偏义复词现象。 情感目标：培养学生对中国古典诗歌的热爱。 能力目标：提高学生鉴赏古代诗歌艺术手法的能力。 本课拟用两课时讲授新课，下面为第一课时教学过程。 导入新课： 爱情作为人类咏唱不息的主题，一直以来倍受古今中外文学作品的青睐，从“执子之手，与子偕老”的忠贞誓言到“愿得一心人，白首不相离”的美好愿望，从“还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时”的遗憾怅惘到“君生我未生，我生君已老”的痛彻心扉，无论是“有情人终眷属”的甜美，还是“举手长劳劳，二情同依依”的凄美，每一首恋歌都令人荡气回肠。今天让我们走进一个断人心肠的故事，聆听一曲长君千古的悲歌。请同学们打开课本25页，我们共同学习“古今第一首长诗”《孔雀东南飞》。 明确学习目标： 1、掌握文中出现频率较高的几个文言实词和古今异义词，掌握“相”字的用法和了解偏义复词现象。?2.熟悉相关的文学常识和汉乐府的文体知识及本诗在中国文学史上的地位。?3.把握这首诗故事情节的发展过程，梳理本诗的篇章结构。 三、简介文学常识： 1、本诗选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最长的叙事诗。全诗357句，1785字。清代著名诗评家沈德潜称它为“古今第一首长诗”。《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。 2、乐府：原是汉代朝廷专门采集民歌和乐曲的官署，后来也把这类诗歌和文人模拟的作品称为“乐府诗”，简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。 乐府诗形式上的特点： ⑴结构体制上：有专门的诗题，常见的有“歌”“行”“吟”“曲”等； ⑵语言句式上：大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，语词多口语化，通俗生动； ⑶音韵节奏上：押韵比较自由多样，更不讲究平仄、对仗，纯粹是一种朴素、自然的节奏美； ⑷表现方法上：除一般的比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，长于用对话和细节刻画人物。 四、检查预习情况： 给加点生字注音： 公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 磐石 拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 窈窕 奄奄 五、学习文中的特殊文言现象： 1、掌握文中的古今异义词 例：????????????????　　古义?????????????????????　　　　今义 可怜体无比 可爱 值得怜悯 槌床便大怒 古代一种坐具 供人睡觉用的家具 守节情不移 遵守府里的规矩 妇女不改变节操 本自无教训 教养 从错误失败中取得的知识 感君区区怀 真情挚意 很小或很少 妾不堪驱使 　使唤 强迫别人按照自己的意志行动 处分适兄意 处理安排 　　　对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定 蹑履相逢迎 迎接 奉承、拍马屁 勿复重纷纭 麻烦 多而杂乱 多谢后世人 劝告 　 感谢 共事二三年 在一起生活 在一起工作 便利此月内 吉利 方便 自可断来信 使者，在文中指媒人 书信 汝岂得自由 自作主张 不受约束，不受限制 叶叶相交通 交错相通 各种运输往来，邮递通讯工作 2、偏指副词“相”的用法示例： ①吾已失恩义，会不相从许 （代“你”） ②及时相遣归（代“我”）?????????????③还必相迎取（代“你”） ④好自相扶将（代“她”）?????????????⑤嬉戏莫相忘（代“我”） ⑥誓天不相负（代“你”）?????????????⑦不得便相许（代“你”） ⑧登即相许和（代“他”）?????????????⑨蹑履相逢迎（代“他”） ⑩怅然遥相望（代“他”）??????????? ⑾久久莫相忘（代“我”） 3、偏义复词：两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一 个词只作陪衬。 例如：陟罚臧否，不宜异同。 便可白公姥，及时相遣归。 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 我有亲父兄，性行暴如雷。 我有亲父母，逼迫兼弟兄。 六、速读诗歌，梳理情节结构： 1、全诗是按怎样的线索叙述故事的？ 明