高中综合实践活动_研究性学习——案例学习《关注身心健康》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

综合实践-关注身心健康 引入: 有人说，健康是1，事业、财富、婚姻、名利等都是后面的0，如果没有前面的1，后面有再多的0都没有用。 “健康”这个词在我们生活经常出现，我们在新年祝福中祝福别人，“身体健康，万事如意。” 健康定义： 狭义，健康就是指身体的无病状态，只要身体没有疾病就称为健康。 广义，1948年，世界卫生组织在其宪章中对健康重新定义： 健康不但是没有疾病或者不虚弱，而且是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。 本主题的研究让我们了解什么是健康，如何打造健康的身心。健康，从我们主动关注开始 材料呈现： 1、据哈佛大学的研究人员对204位成年人作了跟踪调查，发现在21岁至46岁之间过着舒畅精神生活的59人中，只有2人在53岁时得了重病，其中1人死亡。在同一时期内，得不到舒畅精神生活的48人，都在55岁以前死去。——精神生活影响人的生死。 2、美国奥施纳诊所曾做过统计，发现500个连续求诊入院的肠胃病人中，因情绪不好而致病者占74%。耶鲁大学医学院门诊部统计，求诊病人中因情绪紧张而致病的占76%。 生理学家的实验:生气十分钟会耗费大量精力，其程度不亚于参加一次3000米赛跑。生气的生理反应十分强烈，分泌比其它情绪发生时都复杂，都更具有毒性，大动肝火身体产生的毒素能浸入人体的五脏六腑各个器官，相当于服用的5毫升毒药。因此动不动生气的人很难健康。——情绪影响人的身体健康 不仅仅是疾病会摧毁我们的身体，情绪情感等各种心理状态同样会影响我们身体。所以心理健康值得我们关注。 身心健康是关乎每个人能否快乐学习、幸福生活的基石。 视频链接：3000万青少年情绪障碍 提出问题——产生自己要探究的问题 通过文字材料和观看视频，思考一下生活中你特别关注的有关身心健康的问题有哪些？ 举例：不吃早餐对身体健康的影响 高一学生心理健康状况 。。。 二、项目学习单——展示完整的课题研究案例 针对这些关注的问题，每个同学可以进一步探究形成自己的课题。我们以“我校高一学生心理健康状况”这个问题作为研究课题。 （一）方案设计 研究主题：我校高一学生心理健康状况的调查研究 研究目标与任务：了解我校高一学生群体的心理动态，针对有关问题进行心理知识的科普宣传，使同学做好自我的心理保健。 任务分配：访谈组，问卷组，资料查阅组 活动实施时间： 1、校内时间图书室查阅，利用周末网络搜集（中国国家数字图书馆书籍论文提供在线阅读，当你引用了材料必须注明） 2、利用心理课做好问卷调查 。利用周末时间分析数据。 3、利用下午课间活动时间访谈老师，同学。利用周末时间访谈部分家长。 活动主要内容和步骤： 1.查阅资料 2.问卷调查 3.调查访问 4.整理资料 5.拓展延伸 6.成果汇报 活动需要条件和可能遇到的困难： 预期研究成果：调查报告、研究论文。 成果表达形式：调查报告、研究论文、ppt、情景剧表演、展板。 （二）活动实施 活动一：查阅资料 活动二：问卷调查 活动三：调查访问 活动四：撰写报告 活动五：设计与宣传 （三）总结交流 1.用适当的形式把自己搜集到的关于高一身心健康的资料展示出来。 2.根据小组的访谈和问卷调查，写出高一身心健康状况的阶段性调查报告。 3.交流保持身心健康的有效策略和途径 4．通过成果交流汇报课，交流各小组的研究成果。 5.交流课题研究活动中的体验与收获。 …… （四）反思评价 1.通过本次本次研究活动，你对高一学生心理健康的现状、原因及对策有哪些新的认识？ 2.你能从研究中发现新问题，并提出新的研究课题吗？ 3.你能通过一定的方法，使个别心理压力较大的同学减轻压力，保持轻松的学习状态吗？ 4.在本研究中，你认为还有哪些不足及今后可以改进的地方？ 5.你对自己的表现是否满意？老师和小组对你的评价如何 …… 三、我的研究项目 研究项目： 研究方案： 结束语：鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。 希望同学们通过综合实践课程实现自己的内在成长！ 综合实践活动《关注身心健康》教材分析 综合实践活动课程是国家规定的必修课程。它不以单一学科知识体系为基础，不强调知识系统性，而是突出不同学科知识之间的融合与综合，更加关注同学们探究与解决问题的过程，以及在此过程中所产生的丰富多彩的、鲜活的体验。与其他课程相比，综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性等特点。 普通高中综合实践活动课程包括研究性学习活动、综合实践和社区服务三大模块。 研究性学习活动模块，从人与自我、人与自然、人与社会三个维度设计了三个专题：生命与健康、自然探究、家庭活动设计。《关注身心健康》属于第一个专题。 每个专题下面分为两节：第一节是案例学习，围绕专题内容提供三个主题活动案例，供同学们参考。《关注身心