高中生物_通过激素的调节教学课件设计.ppt

* 激素使用方法非常讲究。用的时候慎用，停的时候不能说停就停。大剂量或长期使用激素，应该慢慢渐减，否则会导致原病复发或恶化，这种现象叫反跳。激素有抑制免疫力的作用，泰戈尔曾经说过：“神的左手是用来赐福的，而神的右手却是可怕的。”这句诗用来形容激素既可救人又能杀人的双刃剑特点非常合适。然而一旦违规使用，救命的激素也能致命。 * * 产生激素的生物是多细胞的，生物越高级，内分泌系统就越复杂。单细胞生物不需要激素，在某些细菌中发现了胰岛素，据推测是基因污染的缘故。 * 第２课时 高一生物组 １.参与血糖调节的激素主要有哪些？ ２.这些激素分别有什么作用？ ３.在调节血糖时，这些激素之间的关系是什么？ ４.这些激素的作用结果会反过来影响自身的分泌，说明内环境稳态的维持存在着什么调节机制？ 胰岛素、 胰高血糖素、 肾上腺素 胰岛素：促进组织细胞摄取、利用和储存葡萄糖，抑制肝糖原的分解和非糖物质的转化，降低血糖。 胰高血糖素、肾上腺素：促进肝糖原的分解和非糖物质的转化，升高血糖。 胰岛素和胰高血糖素: 拮抗作用； 胰高血糖素和肾上腺素: 协同作用。 反馈调节 血糖降低 血糖升高 + 胰岛素分泌 胰岛B细胞 + + 组织加速摄取、利用和储存葡萄糖 胰岛A细胞 胰高血糖素分泌 + + 促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖 下丘脑一区域 + + 下丘脑另一区域 + + 肾上腺髓质 + 肾上腺素分泌 + + 甲 乙 A C B 反 馈 调 节 当我们身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢？ 想一想 胰岛素不足：使血糖升高，引起高血糖甚至糖尿病。 胰岛素过多：使血糖降低，引起低血糖。 糖尿病病因及症状。 胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足，血糖升高，尿糖，引起糖尿病。 Ⅱ型糖尿病人胰岛素的含量和正常人相差很小，甚至比正常人还高，请据右图激素作用的机制分析Ⅱ型糖尿病人最可能的病因是什么？ 胰岛素受体受损或缺乏，胰岛素不能与受体结合。 糖尿病人除了有高血糖、尿糖的症状外，还具有多尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病人逐渐消瘦，即“三多一少”。 继续探讨 糖尿病的发病率越来越高，越来越年轻化。这与人们的饮食状况和生活方式有什么的关系？如何防治？ 糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。 1.饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。 2.现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血糖的激素会大量分泌，从而使血糖升高。 议一议 糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。 在此基础上，适当使用胰岛素等药物。 “管住嘴” “迈开腿” 胰岛素能否口服？ 情景：当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用是谁呢？ 神经冲动、 激素 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节 阅读教材，思考回答： （1）寒冷刺激会首先作用于什么系统？ （2）接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？ （3）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？ 甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的图解辨析 图1 图2 图3 C A B 下丘脑 下丘脑 下丘脑 垂体 垂体 垂体 甲状腺 甲状腺 甲状腺 TRH TRH TRH TSH TSH TSH 甲状腺激素 甲状腺激素 C B A 练一练 判一判 １.甲状腺激素的分泌只受垂体的调节。 ２.垂体的活动只受到下丘脑释放的激素的调节。 × 垂体和下丘脑 下丘脑和甲状腺 × 下丘脑 促× ×激素 垂 体 促× ×激素释放激素 是机体调节内分泌活动的枢纽 × ×腺体 × ×激素 下丘脑 刺激 １. 微量和高效 ２. 通过体液运输 ３. 作用于靶器官、靶细胞 （作用完即被灭活） 阅读教材，结合激素调节的两个实例， 思考总结激素调节的特点。 正常人每100毫升血液中生长激素的含量还不到1微克。如果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。 微量和高效 小资料体现了激素调节的什么特点？ 临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。 通过体液运输 小资料体现了激素调节的什么特点？ * 激素使用方法非常讲究。用的时候慎用，停的时候不能说停就停。大剂量或长期使用激素，应该慢慢渐减，否则会导致原病复发或恶化，这种现象叫反跳。激素有抑制免疫力的作用，泰戈尔曾经说过：“神的左手是用来赐福的，而神的右手却是可怕的。”这句诗用来形容激素既可救人又能杀人的双刃剑特点