一年级上册数学教案-3.1一共有多少-北师大版.docVIP

第三单元　加与减(一) 第1课时　一共有多少 课时目标导航 教学导航 一、教学内容 加法的意义和5以内的加法。(教材第24～25页) 二、教学目标 1．初步认识加法的意义，探索得数是5以内数的加法的计算方法。 2．学习从具体的情境中提出加法问题并解答。 3．通过教师引导、独立思考、动手操作和与同桌合作交流，探索加法的计算方法，建立数学与生活的联系，体会学习数学的乐趣。 三、重点难点 重点：理解加法的实际意义，掌握得数是5以内数的加法的计算方法。 难点：利用得数是5以内数的加法解决简单实际问题。 四、教学准备 教师准备：课件PPT、圆片、小棒、三角形。 学生准备：圆片、小棒、三角形。 教学过程 一、活动引入 1．组织学生在桌面上依次摆出2根小棒、3个三角形、5个圆片，边摆边说一说分别用数字几表示，并在练习本上书写出来。 2．要求学生将摆好的3个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。 师：像这样的，已知两堆物品，求一共有多少，怎么计算呢？这就要用到我们这节课要学习的加法。(板书课题：一共有多少) 二、学习新课 1．引导学生观察，初步感知加法的意义。 (课件出示教材第24页上面的主题图) 师：请同学们仔细观察图中女孩的手，看一看，数一数她的左手有几支铅笔？她的右手有几支铅笔呢？(学生独立观察，数一数，并在小组内说一说) 课件反复演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，让学生初步感知合并在一起表达的意思。 师：女孩在做什么？你能模仿她也这样做一做吗？ 教师指导学生边说边做，做到手口一致。例如：我的一只手上拿了3支铅笔，另一只手上拿了2支铅笔，合起来有几支铅笔？ 2．加法的意义和计算方法。 师：通过刚刚的操作，我们左手拿了3支铅笔，右手拿了2支铅笔，合在一起，一共多少支呢？你能帮忙算一算吗？(学生独自操作思考后，小组内说一说，派代表汇报) 学生的汇报可能有： ①按1,2,3,4,5的顺序来数。 ②在3的后面接着数4,5。 ③直接把2和3合起来。 …… 提示：教师要及时捕捉学生不同的数数方法，对这些正确的不同方法都要及时给予肯定。 (2)引导学生再说说图意，边演示边说。 在学生说的过程中，教师可以用“谁听懂了他的想法，谁能解释一下他说的是什么意思”等方式，吸引学生的注意力，同时鼓励学生认真倾听，培养学生有条理地表述自己的思考过程和理解别人思路的能力。 (3)师：图上的动物是什么？你能说说描述的是什么故事吗？(课件出示教材第24页中间的熊猫情境图) 教师引导学生明确：图中有3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩球。 师：一共有几只熊猫？ 教师组织学生用手中的学具(圆片或小棒)来代替熊猫，摆一摆，数一数。 注意引导学生边摆边说，可以先与同桌说一说，再全班交流。 在交流的过程中，教师既要及时给予学生鼓励，也要注意培养学生倾听别人发言的良好习惯，从而形成良好的课堂氛围。 (4)认识加法算式。 课件出示算式：3＋2＝5。(板书) 引导学生观察算式并提出问题：你会读吗？知道每个数都表示什么意思吗？“＋”又表示什么意思呢？学生思考、交流，教师指名汇报。 学生汇报时，教师可以用课件展示算式中的每部分和情境图中对应的地方，并介绍加号、等号、算式的读法等。 3＋2＝5……总数 ? 加号(表示把两部分合起来) 读作：3加2等于5。(板书) 结合情境图，让学生说一说“3＋2＝5”表示的意义，并找一找还有哪些情境可以用这个算式来表示。最后，让学生在练习本上试着写一写这个算式，体会用算式来记录解决问题的过程。 4．巩固练习。 (1)(课件出示教材第24页问题“摆一摆，算一算。”中及三幅主题图) 教师组织学生认真观察图片，逐一说明图意。 师：请同学们运用圆片、小棒等学具结合图中的情境摆一摆、说一说，亲身感受把两部分学具合并在一起用加法表示的意义。(学生独立操作，完成计算) 提示：因为学生对计算掌握的程度可能不同，所以不论他们是计算出来，还是通过看图直接抽象出算式、得到结果，教师都要给予肯定。 (2)(课件出示教材第25页“试一试”问题“一共有多少？”及主题图) 师：请同学仔细观察左图，你发现了什么？(学生分小组讨论、交流，派代表汇报) 教师引导学生明确：交警的左边有3辆小汽车，右边有1辆汽车。 师：那图中一共有多少辆小汽车呢？你是如何计算的？(学生独立完成，指名学生回答，集体订正) 教师板书：3＋1＝4。 师：观察右图，请同学们独立完成右图的计算。 学生先观察图并数数，将所得的数数结果填写出来。教师巡视指导，集体订正。 师：生活中哪些问题可以用“1＋4＝5”来表示？(课件出示教材第25页“试一试”问题“说一说。”) 教师组织学生小组内说一说，然后集体交流点评。 5．教师小结。 师：通过今天的学习，请同学们说一说什么是加法？ 教师引导学生可