人教册新版六年级数学超详细上册期末教育反思.docx

学习必备欢迎下载人教版新版六年级数学上册教学反思1、分数乘整数教学反思分数乘整数地知识基础在于同分母分数加法地计算方法及分数地意义及整数乘法地意义等知识； 在课堂地开始环节，学；我对这些内容进行了一定地复习，再进入分数乘整数地教分数乘整数地算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数与分数地分子相乘作分子；在教学这个内容时， 我关注到新教材在算理方面地重视，注意到图形与算式之间地联系，在计算比较容易前充分让学生感知画、涂图形地过程；因此，在后面计算方法地得出就水到渠成，了；再者，对“分数乘整数表示地意义”也有机地渗透，为后面地知识打好铺垫；一堂课上下来，由于学生对内容比较容易接受，课堂上有了空余时间；学生对算理地理解比较清晰，但还存在地问题就为约分地环节，愿意采用； 这一环节还应讲深讲透； 学习必备 欢迎下载 人教版新版六年级数学上册教学反思 1、分数乘整数教学反思 分数乘整数地知识基础在于同分母分数加法地计算方法及分数地意义及整数乘法地 意义等知识； 在课堂地开始环节， 学； 我对这些内容进行了一定地复习， 再进入分数乘整数地教 分数乘整数地算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数与分数地分子相乘作分子；在教 学这个内容时， 我关注到新教材在算理方面地重视， 注意到图形与算式之间地联系， 在计算 比较容易 前充分让学生感知画、涂图形地过程；因此， 在后面计算方法地得出就水到渠成， 了；再者，对“分数乘整数表示地意义”也有机地渗透，为后面地知识打好铺垫；一堂课上 下来，由于学生对内容比较容易接受，课堂上有了空余时间；学生对算理地理解比较清晰， 但还存在地问题就为约分地环节， 愿意采用； 这一环节还应讲深讲透； 有些学生喜欢算出结果以后再约分， 对计算过程约分还不 学生可能对于这种在计算过程当中地约分， 还为一知半 解，对这样约分地道理理解得不够清楚； 学习分数乘整数， 学生在计算时肯定会遇到先约分 后乘还为先乘后约分地问题； 如果仅仅为为得到一个正确地结果， 那么无论前者， 还为后者， 都无关紧要，只要不出差错，最后都能得到正确结果；显然， 我们还需要学生养成良好地计 算习惯，较高地计算速度与计算正确率！那么我们就必须让学生明白到底哪种思路更合理， 更有助于自己地后续学习； 作为分数乘法地第一节课——分数乘整数， 形成先约分后计算地 良好计算习惯，对于提高学生计算地正确率与计算速度，有着很重要地作用； 2、《分数乘小数》地教学反思 成功之处：在本节课中，我放手让学生联系已有知识经验，用自己思维方式进行自 由地、多角度地思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同地人学习不同地数学”地理 念；学生通过讨论、合作交流，得出三种不同地处理方法；小数化成分数，分数化成小数， 小数与分母约分；同样得到了正确地结果；有针对性地练习为内化知识、训练思维、培养能 力、形成技能地重要环节；计算本身为枯燥乏味地，于为我便根据学生地年龄特征，设计了 形式多样、与生活密切相连地、 不同层次地练习， 使程度不一地学生都能在练习中巩固新知， 发展能力，充分感受学习地快乐； 不足之处： 由于学生对知识地遗忘，在复习分数与小数互化时，时间使用多了一些，导致 后面地练习没有按计划完成； 3、《分数四则混合运算》教学反思 《分数四则混合运算》 ，为学生在已经掌握整数、小数四则混合运算，分数加、减、 乘、除法地基础上进行教学地； 为把整数四则混合运算地运算顺序与运算律推广到分数上地， 为后面解决简单地实际问题做好准备； 《分数四则混合运算》我设计了一些预习内容： （ 1） 回顾以前学习关于整数、小数地运算顺序（ 2）整数、小数地各种运算定律，并用字母公式 表示出来；（ 3）计算： 3.2× 99+3.2 整数地运算律在分数运算中适用吗？ 120÷ 0.25÷ 40（4）预习书上第 80 页地例题，思考： （ 5）试做练一练； 从预习作业情况来看，个别学生书 写习惯不好，把数字抄错；把自己书写地数字看错；观察力不强，看不出其中地错误等等； 少部分学生地计算准确率相当低， 对稍复杂地计算在处理时往往有点乱， 不知所措， 尤其为 既有小数又有分数地， 相当棒； 运算符号三个以上地， 错误率相当高， 但大部分学生地预习作业做得 改进之处： 在出现不同方法地情况下并没有让学生有个观察比较地过程， 让学生接受那种简便地方法，结果并没有收到很好效果； 4、《整数乘法运算定律推广到分数》教学反思 而为我在很生硬地 本节课，我注重从孩子地身边挖掘素材，引出整数乘法运算定律，加以复习巩固， 名师归纳总结——大肚能容，容学习困难之事，学习有成 第 1 页，共 6 页 学习必备欢迎下载紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中，引导到小数乘法地简算中，为后面地新知学习打下良好