高中语文_井陉之战第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《井陉之战》第二课时 【教学目标】 1、学习积累3---5段“详” “壁”“陈”“购” “乃”“而”等常见的文言词语，提高文言文的阅读能力。 2、了解古代谋略思想的丰富内容，学会遇事能够灵活创新，勇于开拓进取。 【教学重点】 1、复习巩固并积累文言常识。 【教学难点】 1、分析韩信成功的原因【教学方法】 1、引导学生掌握文言知识。 2、设计相关的问题切入文本，引导学生了解古代谋略思想的丰富内容并有所借鉴【教学课型】自学 质疑问难 检测 落实重点 【教学准备】预习课文，疏通字词。 一、导入课文 诵读，感悟易中天对韩信的评价韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。（易中天） 二、自学指导一 朗读课文第3.4.5自然段： 要求：使用普通话，读准字音，声音洪亮，断句准确。 如有错误，该同学读完后再纠正 。 流程：生诵读展示——纠正字音——字音检测——齐读巩固 重点读音：萆山 轻骑 二千骑 传飱 裨将 裨益 背水陈 陈列 详弃旗鼓 戏下 麾下 三、自学指导二 流程：自主诵读，翻译第三段——学生提出疑问，师生共同交流解决—— 检测重点知识 ——统一答案——小组内互查巩固——齐读相应文本巩固知识点，感知文本内容 重点字词 1、知其不用，还报，则大喜，乃敢引兵遂下，未至井陉口三十里，止舍。 2、未肯击前行，恐吾至阻险而还 3、出，背水陈。赵军望见而大笑。 4、平旦，信建大将之旗鼓 5、赵开壁击之，大战良久。 6、壁皆汉赤帜，而大惊， 翻译句子 1、从间道萆山而望赵军 2、赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜 3、于是信、张耳详弃鼓旗，走水上军。 三、自学指导三 流程：自主诵读，翻译——学生提出疑问，师生共同交流解决——检测重点知识 ——统一答案——小组内互查巩固——齐读相应文本巩固知识点，感知文本内容 重点字词 1、有能生得者购千金。 2、诸将效首虏，毕贺，因问信曰：兵法右倍山陵 3、然竟以胜，此何术也？” 4、信曰：“此在兵法，顾诸君不察耳。 5、且信非得素拊循士大夫也，此所谓“驱市人而战之” 6今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎！” 翻译句子： 于是有缚广武君而致戏下者，信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之。 四、探究感悟 1、思考：韩信为什么能取胜？ 流程：生独立思考——小组讨论——个体展示 答案示例：抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点；背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；巧妙的掌握士兵的心理状态，“置之死地而后生”； 运用兵法时灵活创新，不死板教条。? 2、“置之死地而后生”启示： 流程：生独立思考——个体展示——诵读体会 不要害怕绝路，因为绝路往往是逢生之处。人生路上，有路可退很重要，但有时，正因为无路可退，所以我们只能前进。向前，再向前，走过阴霾，终会看到更灿烂的阳光！ 本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，而且故事情节悬念重重，学生学习兴趣很浓所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；对井陉之战成功的原因要引导学生体会，并引导学生在实际生活中学习借鉴。 1.注重学生的自主学习能力，让学生在自主学习的基础上，把握重难点，目标达成度 更高。但一部分学生知识点掌握的不够到位，应强化课后练习及滚动复习 2.课堂活动多样，注重小组间的合作学习。注重培养学生的分析能力，同时关注到了学生的生活实践。同时应注意文本特色的分析，在指导学生在写作上有所借鉴。 3.应进一步加大朗读力度。 《井陉之战》教材分析 《井陉之战》是人民出版社教材《史记》选读第四单的重点文言文必读篇目，本文介绍了井陉之战的背景及战争情况。展现了汉初第一大将韩信的军事谋略，让学生在领略历史人物风采的同时，从中获取生活的艺术。文本选取的段落中很多句子都有典型的文言现象，有助于提高学生的文言阅读能力。 《井陉之战》练习 一、解释下列一词多义 绝 1、即绝河关反汉 2、从间道绝其辎重 3、假舟楫者，非能水也，而绝江河 以 1、以木罂缻渡军 2、诣荥阳以距楚 3、信与张耳以兵数万 4、不敢以其富贵骄士 5、