高中信息技术_高中信息技术1.1信息及其特征教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《信息及其特征》教学设计 【教学目标分析】 本节课作为全书的开篇，要求学生在教师的帮助下，理解信息的内涵，能够通过探究描述出信息的基本特征，并能够列举信息技术的应用实例。因此，我将本课的教学目标拟定如下:　　1、 知识与技能： （1）感受体验丰富多彩的信息，理解信息的基本概念。 （2）理解掌握信息的一般特征，学会区分信息和信息载体。 （3）能够通过生活实例具体说出信息的特征。 （4）认识到信息给当今社会带来的巨大影响。 2、过程与方法： 在教师积极引导下，通过与学生共同探究，经历亲身体验和感受信息在人类活中的重要地位，理解信息的一般特征。感受信息技术对人类生活的影响。 3、情感、态度和价值观： (1)通过课堂实践活动，加深学生对信息技术这门课程的兴趣。 (2)能够感悟到生活中的信息技术带给人类的影响，同时能够正确的使用信息技术。 (3)培养学生主动思考和获取信息的意识。 【教学重难点分析】 良好的开端是成功的一半，在信息技术教学初期阶段，激发和保持学生对课程的兴趣非常重要,因此我把本课的重难点定为如下： 重点：能理解信息的基本特征。 难点：能够通过对信息的特征的理解挖掘出信息中所蕴含的价值和意义。 为了让学生能够对信息的基本特征的理解，教师通过列举“毛里奇的洞穴生活”“一条线和一万美金”“汶川地震蟾蜍迁徙现象”“张王两媳妇”小故事等和现实生活密切相关的例子,让学生与教师一起探究，挖掘出信息的基本特点及其蕴含的价值和意义。 【教学资源】 1、 硬件环境： 连接到internet的多媒体网络教室（每人一机），大屏幕投影仪，音响设备等。 2、 软件资源: 教学网站、ppt课件、flash擂台、网络教学系统、导学案。 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 预设 情景 模拟 激情 导入 1.用投影显示“毛里奇的洞穴生活”资料，依次提出以下问题 1）这个故事说明了什么呢？ 2）为什么人们喜欢与人交流呢？ 3）在交流过程中我们可以获得什么呢？ 2.教师总结：信息是人类生存的基本条件与基本需求。它与物质、能量组成了人类生存和社会发展的三大基石。（屏幕展示） 学生与同桌或前后桌进行讨论、交流，然后大家自由发言，表明自己的观点也可以对其它同学的观点进行补充。 观看课件 为了激发学生学习的兴趣，用具体事例来引入课题。利用青少年强烈的好奇心和探究欲来燃烧学生的学习新知识的欲望，说明信息在人类社会中的重要性。 2 分 钟 师生交流 探究新知 一、感受丰富多彩的信息 既然大家都知道了信息与我们人类的关系是如此的密切，那么1.我们首先要探讨一下什么是信息？大家思考一下生活当中哪些是信息？ 2.指导学生找身边的信息，让学生体验信息无处不在。 3.总结信息 “睁开眼睛，信息从眼前流过； 伸开双手，信息从手上传来； 张开嘴巴，信息脱口而出； 恍惚神情，信息失之交臂。” 提出学习目标：什么是信息呢？它有哪些特征？（大屏幕，板书标题：信息及其特征） 积极思考，从身边找信息，主动抢答，感受信息就在我们身边。 学生齐声朗读 观看课件 让学生在身边找信息，感受信息无时不在，无处不有。体会我们身边的信息和信息对我们的重要作用。 让学生明确本节课的学习内容 2分钟 师生交流 探究新知 二、信息概念 1.“你比划，我来猜”猜词游戏。 教师布置游戏规则及参加人员。 2.教师展示词语 3.提问回答正确多的同学，为什么猜的又对又快。 4. 继续提问：他比划的内容是物质吗？是能量吗？ 5. 给出信息的概念。（显示大屏幕） 1.请一位同学到台前来表演 2.每个小组派一位代表竞猜（小组内其他同学可以提示） 3.请一位同学当公正员，一位同学当记分员 学生回答问题 观看大屏幕 从学生感兴趣的猜成语出发，调动学生的学习热情，通过擂台记分，激发学学生小组学习的竞争力，并且为后面价值相对性做好铺垫。 6分钟 师生交流 探究新知 三、信息与载体的区别 1.出示大屏幕，让学生思考一下生活的信息是通过什么来传递的？ 2.让学生思考生活中用来存储信息的载体可以归成哪几类？ 3.展示大屏幕上的表格内容，让学生思考，并根据提示小组讨论填写学案表格 4.总结：通过刚才的活动，对信息的定义简单地理解：利用文字、符号、声音、图形、图像、视频等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，称为信息。 （用PowerPoint播放出“信息”的定义） 5.结论：信息与信息的载体之间有一定的关系，并且信息和信息的载体不是同一个概念。 1.观看课件，思考老师提出的问题，并做出回答。 2.小组讨论交流，派一名代表站起来交流填写内容，并做进一步解释，有不同意见的小组可进行补充。 3.每答正确一个计入擂台小组成绩。 4.观看课件，得出结论。 由于本环节为