高中化学_第2章 化学键 化学反应与能量（单元复习课）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第2章 化学键 化学反应与能量 复习课 教学设计 一、学习目标 1. 通过“化学键→物质变化→制备物质”知识链，找出化学键一系列概念中的关键词，进行概念辨析；通过复习实验室制氯气，整合常见气体的制取方法。 2. 通过“化学键→能量变化→提供能量”知识链，说出化学反应中能量变化的主要原因；能画出简单原电池装置图，描述其工作原理。 3. 通过工业合成氨的问题设置，能运用化学反应速率及其影响因素和化学平衡观点解决实际生成中的简单问题；能用化学平衡特征判断化学平衡状态。 二、重点、难点 1.化学键、离子键、共价键的含义和对化学反应实质的理解； 2.影响化学反应速率的因素和化学平衡观点的建立； 3.实验室制取氯气及原电池工作原理。 三、教学流程 本节课的设计思路：设置问题情景，围绕实际生产中工业合成氨这样一个具体化学反应，将化学反应与化学键、反应快慢和限度以及化学反应的利用本章3个主题进行串联，通过3条知识线复习本章重要知识。 知识线1：化学键→物质变化→制备物质（制氯气） 知识线2：化学键→能量变化→提供能量（原电池） 知识线3：化学反应的快慢和限度（化学反应速率和化学平衡） 教师活动 学生活动 设计意图 【新课引入】本节课我们一起来复习第2章的内容，首先回忆一下本章的3个主题（投影），同学们看这3个主题有一个共同的关键词是？本节课我们就通过具体的化学反应复习本章主要内容。 （板书课题） N2+3H22NH3 （1）回答问题 （2）明确本节复习3个方向 通过找出关键词，让学生体会本章内容紧紧围绕“化学反应”展开，确立其核心地位。 【过渡】该反应中的化学键发生了怎样的变化，这个反应通过旧键断裂和新键形成，实现了物质的转化，而工业生产中就是利用此反应制取氨气。下面我们就沿着（板书）“化学键→物质变化→制备物质”这条线索复习一下化学键和物质制备的相关知识。 【投影】明确一下这部分的学习目标1。 请同学们完成学案中的知识梳理一。 完成目标检测一。 （小结） （1）集体回答：断裂N—N和H—H，形成了N—H （2）明确学习目标1 （3）自主完成知识梳理一并进行展示： 问题1 ：集体回答。 问题2 ：小组抢答。（投影）师生互动，补充完整。 问题3：小组抢答。（投影）发生装置，教师追问：选取发生装置的依据。 【学生展示】 题1：学生纠错，（投影）师生互动。 题2：学生板书，结合学生板书（投影），追问各仪器中盛放的药品。 （1）设置问题情景，让学生进一步感受化学反应的实质以及物质变化的利用，深化对知识的理解。 （2）通过达标检测，升华知识 【过渡】一个化学反应可从不同的角度进行分类，请同学们根据已有知识将黑板上的反应分类。氧化还原反应的本质是电子的转移，如果转移的电子能在导线中定向移动的话就可以形成电流，产生电能，实现化学能到电能的转化。不管是化学能转化为热能还是电能，都与化学反应中化学键的变化有关，下面我们继续复习第二条知识链（板书） （1）学生回答问题 （2）知识梳理 问题1：小组抢答。 问题2： 2个小组学生板书，学生讲解，对比分析。 （3）目标检测 学生展示目标检测答案，相互点评。 （1）继续应用此问题情景，让学生进一步感受深化对知识的理解。 （2）通过达标检测，升华知识。 “化学键→能量变化→提供能量” （投影）明确一下这部分的学习目标； 请同学们完成学案中的知识梳理二； 完成目标检测二。 【过渡】刚才我们分析了此反应还是个可逆反应，那么可逆反应的最大特征是什么？也就是说存在反应限度的问题。（投影，展示化学史料）该反应从第一次在实验室中研制成功到工业化生成大约经历了150年的时间，为什么一个常温常压下能够自发进行，并且转化率也非常高的一个反应， 却没能及早地在工业上实现规模化生产？要使化学反应更好的为人类服务，研究（板书）“化学反应的快慢和限度”有很重要的现实意义。 （投影）明确一下这部分的学习目标3，请同学们完成学案中的知识梳理三； 完成目标检测三。 （1）学生思考回答 （2）知识梳理 问题1 ：学生板书。追问：有没有其他方法 问题2 ：小组抢答。（投影）师生互动，补充完整。 问题3：小组抢答。用4个字概括：动、等、定、变，学生解释。 问题4：小组抢答。教师归纳为两种判断标志：等、定。 （3）目标检测 学生展示目标检测答案，归纳考点及解题关键。 （1）继续拓展此问题情景，让学生进一步深化对化学反应速率和化学平衡的理解。 （2）通过达标检测，升华知识。 【课堂总结】总结本节课重点、难点 小组交流研讨，构建本章知识网络 通过总结使学生明确本节重点、难点 【作业】 拓展训练 第2章 化学键 化学反应与能量 复习课 学情分析 1.新授课结束后通过问卷调查学生集中反应的问题有3点： （1）本章知识点分散，缺乏紧密