高中信息技术_图像合成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学基本信息 课题 Photoshop平面设计-图像合成 学科 信息技术 学段： 高中 年级 高二年级 相关领域 图像素材的采集与加工 教材 书名：信息技术基础（必修） 出版社：教育科学出版社 指导思想与理论依据 高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，通过交流与合作解决实际问题，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，为学生展开创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。 高中信息技术课程的理念： 提升信息素养，培养信息时代的合格公民。 营造良好的信息环境，打造学生终身学习的平台。 关注全体学生，建设有特色的信息技术课程。 强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践。 注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。 教学背景分析 教学内容： 本节课是选自教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第五章“音频、视频、图像信息的加工”中的第3节“图像信息的采集与加工” 。本节教学内容起点高、实践性强，主要介绍如何运用Adobe Photoshop软件进行图像合成，并对合成图像进行简单修饰美化。在这节课中，要求学生会进行简单的图像设计与构思，并通过掌握Photoshop软件的图像合成基本方法，灵活运用以前所学的知识创造出优秀的图像合成作品，表达自己的设计意图和主题思想，进而培养学生的创新能力和审美能力。 学生情况： 授课对象是高二年级学生，他们具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思想活跃、有创意，特别乐于参与实际操作。他们在小学、初中阶段都学习过信息技术，简单学习过过Adobe photoshop，对文件的新建、打开、保存等有了一定的知识技能基础，并具备了基本的审美素养及道德观和价值观。 教学策略： 教学思想：采用学生自主学习和教师讲授法相结合、任务驱动的教学方法；使用本课配套的学习网站自主探究学习；针对学生层次不同，进行异质分组，设计层次不同，要求难度不一的任务，小组内采用协作学习方式；在技术学习的主线过程中，引导学生利用图像合成的构思设计，完成自己的作品，表达自己的设计理念；结合利用网站中留言板的交互功能师生共同讨论的学习方式；通过自评、互评等方式，使学生形成正确的道德观与审美观。 教学方法：自主学习、任务驱动、合作探究、助学网站、学生成长档案袋 教学流程：课题导入—自主学习—合成探究—分层实践—展示评价—课堂总结 技术准备： 多媒体网络教室、助学资源网站、教学导学案、PPT课件等。 教学目标 知识与技能： 1.了解图像合成的概念 2.掌握矩形选框、魔棒工具、套索工具三种抠图工具的使用方法 3.掌握图像的移动、合成、调整、初步修饰的方法 4.了解图像设计的含义 过程与方法： 1. 能根据主题思想，分析需求，设计图像作品，用以呈现信息、交流思想 2．能根据表达、交流或创作的需要，选择合适的素材，灵活运用计算机工具，制作出表达自己观念的图像作品 3.强化学生对图像合成的客观评价，引导学生合理、合法使用图像合成的技术，实现自己的观念表达 情感态度与价值观： 1. 体验图像合成的现实意义和独特魅力。 2．增强学生对图像合成的观念表达。 3. 培养学生的合作习惯和对美的追求，亲身实践，体会共同创作作品带来的成功感。 4. 培养欣赏美、创造美的能力，提高艺术修养。 教学重点： 图像合成的观念构思、抠图工具的使用方法、图像合成与调整的技术操作。 教学难点： 1．图像合成的观念设计。 2. 结合自己的图像设计，运用技术手法，实现主题思想的表达。 教学流程示意图 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 准 备 课前将电影《变形金刚》的故事简介和老师准备的“人类的希望”素材打印后发给学生，让学生提前了解电影故事的内容和本节课需要完成的课堂任务，并对“人类的希望”主题海报进行课前初步的设计。（gushijianjie.asp） 研读材料，了解电影故事的内容和本节课的课堂任务，结合提供的图片素材，设计自己的目标图像。 提出问题，为研究问题和解决问题作好铺垫。 导 入 图 像 合 成 的 概 念 【课堂制作任务阐述】我们大家都看过著名的电影《变形金刚》，电影讲述了以擎天柱为代表的博派和以威震天为代表的狂派的变形金刚，为正义和邪恶在地球上展开的保护与摧毁地球的斗争，导致人类处在存在与消亡的临界点上，这节课我们就借鉴《变形金刚》这个故事，利用老师提供的图片素材，结合同学们自己课前做的图像设计，完成“人类的希望”主题海报的制作。 【学习主题导入】那什么是photoshop图像合成呢？图像合成如何实现呢？这节课我就带领大家一起探究、学习图像合成的相关知识和技术。 5.3 图