高中体育与健康_篮球长传快攻战术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 篮球长传快攻战术 年级：高三 教师： 教学设计 一、指导思想： 本课以“健康第一”为指导思想，以《普通高中体育与健康课程标准》为理论指导依据，遵循高中学生心理、生理特点，坚持以学生发展为本，以篮球教学为主线，通过对篮球战术的讲解、示范和师生互动的实际教学模式，培养学生对篮球运动的爱好和专长，让学生在小组合作、师生互动、自我评价、拓展延伸的轻松、和谐的氛围中掌握篮球的基本战术技术，具备篮球战术的基本意识，逐步养成坚持锻炼身体的习惯，提高学生的健康素养。注重激发学生的情感体验，满足学生个性化学习和发展的需要，在活动中培养学生较强的合作意识和社会适应能力。使其将知识学习、实践经验、习惯养成、能力培养结合起来，提高其综合应用能力。 二、教材分析 篮球运动是高中生（特别是男生）最喜欢的运动健身项目之一，深受广大学生喜爱。高中课改模块教学后，篮球模块属于选修模块，本课出现在篮球模块教学的中后阶段——基本技术提高和战术意识的培养。高中篮球教材内容是在初中教学基础上依据高中学生身心特点及运动能力设定的，高一年级学生涉及的篮球能力水平为水平五阶段，在篮球的运、传、投篮等内容较好掌握的情况下，本课设计的教学内容为篮球战术配合——长传快攻。战术技术单元共设6学时，本节课是第二次课，是本课设计的教学内容既能激发学生的学习兴趣，还能提高同学间的默契配合能力，又能掌握在比赛中的最常用配合方法，趣味性较强，技术含量相对要求较高。 三、学情分析： 高三年级学生经过初中、高中阶段篮球课的学习，对篮球的传球、运球、传接球技术有一定的掌握。高中阶段模块教学初期又对基本技术有了进一步巩固练习，基本战术学习可以适时展开，通过战术的学习能激发学生进一步学习篮球的兴趣和热情。 四、教学设计思路： 1、以行进间传接球投篮练习形式引出快攻战术，并讲解快攻战术在比赛中的价值。 2、课的热身部分采用篮球的专项跑动形式及动感、节奏明显的徒手操，调动学生的感官，教师用优美的示范、激昂的语言指导学生模仿练习，激发学生的学习欲望，调动学习积极性，使学生全身心地参与并充分活动身体各部分。 在教学过程中采用互动式学练模式，同时发挥体育骨干及小群体的作用，学生在想学、会学、乐学中获得一定的体育能力，使每一个学生都能体验到“运动着、快乐着”！ 教师及时评价，关注个体差异，赏识、鼓励、引导学生树立正确的审美观，科学锻炼、健康发展。 五、教学特色： 充分发挥体育骨干的作用，游戏设计成技能的提高巩固练习，让学生在实战中提高技术的应用能力。 六、评价设计 为了完成学习目标，我确定了课前、课中、课后三类评价。 1、课前：教师设计学习目标，做好教学案设计，学生依据导学提纲进行课前预习。 2、课中：基于预设，进行课堂教学，具体贯彻教学目标。课堂上检查学生的预习情况，并通过学生的回答、讨论、当堂检测等进行形成性评价 3、课后：教师、学生进行自我反思、教师课堂观察进行终结性评价。 篮球长传快攻战术 上课班级：高三9班 40人 上课教师： 教学 内容 1、复习行进间低手投篮 2、学习长传快攻战术 教学 重点 移动中传接球的技术和行进间投篮的技术。 教学 难点 传球给同伴的时机和位置、高度和移动中传接球的能力。 学 习 目 标 1、认知目标：初步学习长传快攻战术，能说出长传快攻的作用，运用的要领和运用的时机。 2、技能目标：80%以上的学生基本掌握抢篮板球后发动长传快攻战术的运用要领，10%的学生能够熟练掌握，提高同学间的默契配合能力。 3、情感目标：积极参与练习，敢于表现，体验篮球运动的魅力。敢于展示自己及自己的团队的精神，培养学生团结协作的意识。 学习 阶段 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 组 织 形 式 时间 ? 愉 快 热 身 7-9 分钟 一、体委整队，报告人数，师生问好。 二、宣布本课内容及上课要求。 三、 1、行进间队列队形练习。 蛇形跑、折线跑、 2、各种跑的练习。 交叉步跑、变向跑、高抬腿跑、 四、 热身操 配音乐 五、游戏：抢球（两人一组，运球的同时，抢另一位同学的球） 一、师生问好。 二、教师提出学习目标和要求及注意事项。 三、1、教师口令指挥。 2、教师示范，指导练习。 四、教师用优美的示范和富有激情的语言，领做热身操，提示学生充分活动各关节。 五、教师讲解游戏规则与要求，并指导学生游戏。 体育委员负责整队，师生问好。 要求：动作快、静、齐。 认真听要求，明确学习目标。 跟随教师口令指挥集体练习。 ?队形整齐、步伐一致。 模仿教师示范进行练习。 四、在教师的动作和音乐中，慢慢散开来。 1.跟随教师的动作及语言提示，模仿练习热身操。 2.充分活动肢体的同时，提高注意力。 五、自由组合，两人一组，相互抢断球。 要求：脚下灵活，积极抢断。