高中化学_有机化合物的合成课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

有机化合物的合成（第一课时） 教学反思 “课程的出发点和归宿，就是保障每一个学生与生俱来的学习权。 每一个学生，不仅是学习的主体，而且是学习的主权者。”本节我主要指导学生整理学过有机反应，进一步体现前面学习中建立起来的有机化学反应分析框架对学习的重要作用。本课教学通过有机合成中构建碳骨架和引入官能团，让学生学习有机合成的路线设计，体会有机合成对人类的重要影响，分别给出构建碳骨架和引入官能团；又通过从具体反应得出的结论推广开来，重点强调在什么情况下会形成什么物质引入什么官能团。再通过当堂举例判断、练习，使学生对本节的内容掌握比较清晰。尽量增加学生的学习体验、突出学生的学习过程。通过教材中的一些栏目如“交流与思考、拓展视野”，来提高教学效果。 1、引导学生有序回忆从前所学的官能团转化的反应，让学生分析、解释和评价。 2、让学生充分讨论起始物的特征，明确是通过怎样的反应类型实现了从起始物官能团向生成物的官能团转化的。 3、有兴趣的还可以让学生查阅资料或登陆网站，查询还有哪些与有机合成有关的发现和创造获得了诺贝尔化学奖，看一看与有机合成有关的奖项占到了百年诺贝尔化学奖的比例，以此视角来说明有机合成对20世纪的人类生产和生活以及科学研究的重大贡献。 注重提高学生对化学的兴趣。我们认为教师的引导作用应放在怎么让学生更好的学而做好服务的层面上，所有的形式服务于一个目的，让学生对学科学习产生一点兴趣、在知识能力、个人素质上有所收获，增加学生学习过程的体验，使学生获得积极的情感体验，逐步形成正确的价值观、人生观和世界观。具体可以通过一些载体，如多媒体、化学的历史发展、学生合作、动手操作、学生思维发展与推进，而不是课堂上除了解决问题就是解决问题。由于我校学生基础比较薄弱，没有达到预期的良好教学效果。 有机化合物的合成（第一课时） 教材分析 《课程标准》对本课时教学内容的要求是认识有机合成对人类生产、生活的重大影响；了解有机合成路线设计的一般思想—碳骨架的构建和官能团的转化；认识卤代烃在有机合成中的重要作用；知道绿色合成思想，由此树立可持续发展观念。 本节的知识框架为：明确目标化合物的结构 → 设计合成路线 → 合成目标化合物 → 对样品进行结构测定试验其性质或功能 → 大量合成。 第一课时主要是有机合成中构建碳骨架和引入官能团。可以让学生学习有机合成的路线设计，体会有机合成对人类的重要影响，还可以把有机化合物、官能团、结构、反应、性质、转化、和合成全面整合。 《鲁科版化学选修5有机化学基础》 第三章 有机合成及其应用 合成高分子化合物 第一节 有机化合物的合成 （第一课时） 教学设计 日照三中 2015.4 《鲁科版化学选修5有机化学基础》 第三章 有机合成及其应用 合成高分子化合物 第一节 有机化合物的合成 第一课时 一、教学背景分析 (一)教材分析 《课程标准》对本课时教学内容的要求是认识有机合成对人类生产、生活的重大影响；了解有机合成路线设计的一般思想—碳骨架的构建和官能团的转化；认识卤代烃在有机合成中的重要作用；知道绿色合成思想，由此树立可持续发展观念。 本节的知识框架为：明确目标化合物的结构 → 设计合成路线 → 合成目标化合物 → 对样品进行结构测定试验其性质或功能 → 大量合成。 第一课时主要是有机合成中构建碳骨架和引入官能团。可以让学生学习有机合成的路线设计，体会有机合成对人类的重要影响，还可以把有机化合物、官能团、结构、反应、性质、转化、和合成全面整合。 (二)学情分析 自学习有机化学以来，已接触过许多化学反应，而且在分析这些化学反应时，主要是性质的研究。实际上在性质的研究中，主要为有机合成做准备的。通过有机化学的学习，学生已经知道有机化合物分类、命名、官能团、结构、性质等，但不知道有机物是怎样结合成的，设计路线怎样。本节内容复习的多，内容较系统，学生在学习时主要是整合。 二、教学目标 1.知识与技能目标： 了解有机合成路线设计的一般思想—碳骨架的构建和官能团的转化； 认识卤代烃在有机合成中的重要作用。 2. 过程与方法目标： 结合对设计有机合成路线的教学，用讨论、、对比的方法理解官能团的引入，从而培养学生的获取和处理信息的能力。 3.情感态度与价值观： 通过本节学习，认识有机合成对人类生产、生活的重大影响，知道绿色合成思想，由此树立可持续发展观念，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质。 三、教学重点、难点 在有机合成中构建碳骨架和引入官能团的主要途径。 四、教学策略与手段 讨论法、探究法、分析推理法、对比归纳等方法。 在教学过程中，要充分利用教材中提供的“拓展视野”和“交流研讨”，组织学生展开讨论，关注设计有机合成路线过程。既要关注具体知