高中英语_sandstorms in Asia教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module 4 sandstorms in Asia 教学设计 教学设计指导思想 1.以学生为中心，设置各种活动，对课文进行各层次的理解，包括词汇，句子，大意，结构，细节以及阅读方法的指导。 2.鼓励学生用英语解释英语，多说英语，运用所学知识用英语交谈沙尘暴。多读多说是学好英语所必须的。 3.让学生意识到环境保护每个人都应关注及如何保护，倾听专家的声音。 第一步：导入 1.利用儿歌和美图导入 目的：轻松的儿歌，激起兴趣，导出春天常见天气沙尘暴 2.呈现学习目的 目的：让学生了解本节课学习目标 3.词汇准备 目的：复习或学习词汇，为阅读做准备，并尝试用英语解释词汇，这是一个小挑战。 第二步：读前猜测 活动：根据题目猜测文章可能会涉及哪些方面 目的：读前猜测是阅读理解的一种重要能力。 第三步：快速阅读 1.核对读前猜测 2.说出每段大意（方法提示） 目的：了解全文结构，把握全文，为详细阅读做好准备。 第四步：详细阅读 A.前三段详细阅读 问题： 什么是沙尘暴（视频直观体验） 2. 用几个形容词描述任建波的沙尘暴经历并谈谈自己的沙尘暴经历 目的：寻找关键词，并用英语叙述自己的经历 3.沙尘暴的主要发生地区（世界的和中国的地图展示沙尘暴地区） 4.什么是desertification（沙漠化）（图片展示过程） 目的：解决长难句，了解沙漠化过程及原因；用自己的话来改述，又一挑战 B.后三段详细阅读 问题： 1.沙尘暴对北京的影响 2.关于如何保护好自己的建议 3.政府采取的措施 目的：以三个问题为铺垫，为下面的对话活动做准备。 第五步：读后活动 1.小组活动：对话 假设你是黄晓玫，和好朋友Alice微信聊天，谈论沙尘暴，做对话。给出参考模式 目的：通过学生熟知的微信模式，激起兴趣，运用刚学习过的后三段内容谈论沙尘暴，鼓励学生多说。并分享老师做的对话。 2.小组讨论：日常生活中我们可以做些什么来帮助保护环境？ 第六步：总结巩固 1.填空并复述 目的：总结全文，巩固词汇，复述课文，把握全文。 2.总结：这节课你学到了什么？ 3.传播思想 分享生活 来自TED的视频，演讲者：Allan Savory，主题：如何绿化沙漠，扭转气候变化。 第七步：作业 学情分析 我用的是普通班的学生，学生层次参差不齐。对于沙尘暴，学生有所了解，但是并没有或很少有亲身经历的，所以学生兴趣需要激活；学生的paraphrase能力和口语能力很弱，故本节课的目的之一就是鼓励其大胆使用英语口语，每个环节都围绕锻炼学生口语设置；学生的团队意识比较强，知道团队能让解决问题变得容易； 学生的阅读方法有一些，但是需要有针对性的指导，比如针对每段主要大意的方法指导。 效果分析 学生到达教室后比较紧张，为缓和其焦虑情绪，我有意识地放慢了速度，导致课堂前松后紧，后面的丰富的学生活动展开的不是很充分，复述环节没进行，非常遗憾。 但是学生在经历了最初的紧张之后，在学习过程中，学会了在陌生环境中放松自己，学会了合作共赢，向团体求助，相信自己可以很好的使用英语口语，与老师合作的比较默契。 在此过程中，我也学会了根据学生的反应来适当调节自己的速度与教学策略，学会更有耐心的指导学生学习，鼓励学生勇敢站起来回答问题，我也感受到了学生的努力与热情。 教材分析 本节课是外研版必修三第四模块第一节阅读课，介绍了亚洲沙尘暴的情况。包括其定义、影响地区、沙尘暴的起因，沙尘暴到来时的情形以及解决这一问题的方法等，要求学生了解沙尘暴方面的知识并掌握相关词汇，培养学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能和情感技能。本文是一篇说明文，所选语言地道，贴近学生实际。 本节课严格说是节读说课，整节课以学生为活动中心，充分利用文章中了解的信息，以小组形式不断完成一个又一个的oral presentation。 Reading comprehension (一) The need to feed a growing population is putting much pressure on the worlds supply of water. With 97% of the worlds water too salty to be drunk or used in agriculture, the worldwide supply of water needs careful management, especially in agriculture. Although the idea of a water shortage(短缺)seems strange to someone fortunate enough to live in a high rain