高中体育与健康_高中体育与健康7.5.1拳术套路（形神拳）教学课件设计.ppt

孙 静 波 《学习武术——形神拳》 课前教学设计说明 说教材 武术是我国具有独特民族风格的体育运动，是以身体协调性练习为主的一种运动。这套形神拳全套动作除起势、收势外，共分4段11个基本组合动作，套路结构简短，动作舒展大方、刚劲有力。动作 要求发力完整，步法灵活，而且手、腿、身、法、步以及精、神、气均要协调配合，不仅能锻炼学生的上下肢力量和心肺功能，而且会发展其灵敏性、柔韧性、协调性，强化他们的团队意识，加强其武德修养，增强民族自尊心和自信心，为终身体育打下基础。 根据教材内容和高一学生对武术的理解和掌握能力，我将形神拳第一段动作的教学时间确定为１课时，教学目标设计为以下三点： 1、认知目标：学生了解形神拳的动作路线，掌握动作名称和顺序及特点，培养学生学习武术的兴趣。 2、技能目标：掌握形神拳第一段动作的基本技术、技能，提高灵敏、快捷、力量等身体素质，体现武术的技术特点和风格。通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会动作的含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。 3、情感目标：加强学生的武德修养，培养学生勤学苦练，自尊、自信，尊重和爱护同伴，以及民族自尊心和自信心等优良品质。 依据学生的理解、接受和操作水平，将重点设为——开步前推双掌，翻掌抱拳；震脚砸拳，马步冲拳。 难点是——动作之间的衔接自然及精、气、神的体现。 说教法 ????教法上 采用完整示范——讲授——领做，提问法，各小组看图解自主学习、合作体验法，激励评价法 相结合的方式。 说学法 学会学习是学生应掌握的主要技能，在教学中我侧重引导学生掌握学法，教师的教法也是对学生学法的渗透和指导。 1、自主合作探究，既充分发挥主观能动性和智慧，又有合作发现和解决问题的过程，促使学生在多向的信息交流中有效地提高对套路动作的掌握和学习进度。 2、观察——模仿——尝试，引导学生自觉参与，领悟武术套路的顺序、要点和韵味，发展学习能力。 3、小组成果展示，让他们充分展现自我，体验成功的喜悦，以调动学生参与的热情。保持和发展学习武术的兴趣，培养积极的自我价值感。 4、生生互评、师生互评，通过激励评价的方式，既关注自身，又帮助同学，教学相长，实现双赢。 说教学过程 ????新课程标准中提出，体育学习的价值不仅是学生对体育知识与文化的传承，还体现在“提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及评价，增强体育实践能力和创新能力”。因此，我引领学生由浅入深，从整体把握到细节学习再到综合提升 来学习形神拳，培养学生的分析能力，启发探究意识，让他们懂得通过自主学习探究获得知识与能力是最有价值的素养。 （一）课前准备 自制挂图4张、音响1套、跳绳4根、标志物4个 （二）授课环节 由 开始部分——准备部分——基本部分——结束部分 四大环节组成。 （三）具体过程 1、开始部分——课堂常规 我特别强化两个环节，一是行抱拳礼师生问好，希望能及早进入武术的情境，营造学习氛围。二是在导入本节课的内容之后，直接示范形神拳完整动作。之所以将这一环节提前，是想先声夺人，吸引他们的目光，引发学习兴趣，迸发激情。同时使他们对这套形神拳有直观的全面的了解，明确学习目标。 准备部分 先是并队、裂队的队列队形练习，统一速度、节奏，既达到热身的目的，又强化团体协作意识。之后“踩脚触肩”的反应游戏，在不断的脚步移动当中，活动开各关节及韧带，发展学生的灵敏性和移动速度，提高攻防意识。最后是武术操基本套路演练，强调基本姿势练习，为正式学习形神拳拉开序幕。 3、基本部分 讲授练习形神拳时，以教师的良好示范为先导，镜面示范、背面示范相得益彰，整体指导、个别纠正互为补充，讲授、体验、合作相结合，二人小组和多人小组交替展开，师生互评、生生互评的激励评价机制等 各种教学方法和手段的综合运用，既照顾全体又兼顾个性，有效地提高对套路动作的掌握和学习进度。各小组利用图板自主合作探究，充分发挥他们主观能动性和智慧，培养其善于观察、发现并分析、解决问题的能力。之后的成果展示，符合青春期学生善于表现自我的心理，调动他们参与的热情，让他们能体验到成功的喜悦，进而保持和发展学习武术的兴趣，培养积极的自我价值感。 “穿越火线”的游戏，强调游戏的过程中要严格按照规则进行，全队上下齐心协力，在关注体育活动安全的前提下，强化团队意识和行为，培养学生竞争意识和竞争能力，使他们在具有挑战性的活动中表现出坚强的意志品质，促进良好的合作精神和体育道德。 结束部分 在舒缓的音乐中，师生一同深呼吸，做太极放松操，放松精神，有效消除肌体乳酸，缓解疲劳，达到完全放松身心的目的。 最后，由学生总结这节课的感受，切合个人体验，针对性强，老师补充完善，结束本节课内容。 教学目标： 1、