高中生物_习题讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 用最少的遗憾面对过去,用最少的浪费面对现在,用最多的努力面对未来！ PAGE 教学设计 编写人： 编写时间 一、【课标解读】 考纲导引：1、内环境稳态及其生理意义 Ⅱ 2、动物和人体生命活动的调节 Ⅱ 3、植物的激素调节 Ⅱ 试题主要考点： 1、内环境成分和内环境稳态功能的维持 2、下丘脑在生命活动调节中的作用 3、生长素的生理作用—两重性，及生长素类似物 二、【考情分析】 （一）限时练情况分析 表现好的同学：刘向宇、董志诚、王馨平、于菁、刘晓楠 进步较大的同学：王志臣、宫梦璐、陈宁宁、杨玉莹、孙伟超、东新旭 （二）知识存在问题 探究点 内环境的稳态 下丘脑在生命活动调节中的作用 生长素的两重性及类似物 相关错题 5、6、41（1） 8、34、38、43（1）（3）（4） 23、45（3）① 三、【学情分析】 对于必修三前三章的学习，学生已经历了从具有浅显的生活知识，到形成系统的有规律性的知识认识的过程。学生已具备了运用已学知识解决相关习题的能力。对于第一章内环境稳态学生理解、掌握比较容易，所以相关习题解决处理的比较好；而第二章有关动物和人体生命活动的调节过程，有些学生仍缺乏整体认识，加之对一些动物和人体生理结构的模糊，导致此章仍是学生的学习难点，在解题中错误率较高。对于植物激素的调节，学生掌握情况也较好，但还是需要加强学生对重点知识的记忆：如生长素的生理作用，植物向光性、向重力性的产生原因等内容。 四、【教学目标】 （一）知识目标： 1、通过错题分析，准确归纳出与内环境稳定有直接关系的四大系统并分清具有调节作用的其他相关系统。 2、能够熟练绘制血糖的来源和去向过程，明确不同生理活动的调节方式，能举例说明什么是反馈调节。 3、通过参考下丘脑在各种生理调节过程中的案例，能够总结出下丘脑在内环境稳态调节过程中的作用，并熟练应用于有关练习。 4、结合生活实例说出影响植物体内生长素分布不均的常见因素；并能够说出植物体内合成及人工合成的和生长素具有相似作用的物质有哪些。 （二）能力目标： 1、能够运用模型构建的方法，建立血糖、体温、水盐等调节过程的模型。 2、能够通过自主纠错、知识回顾、查缺补漏等方法解决卷面失分的相关问题。 （三）情感目标： 1、关注维持内环境稳态与健康的关系。 2、培养学生的学习、解题的技巧；改掉考试过程中的一些审题马虎、作答不规范等不良习惯；同时培养学生对待考试从容不迫，不骄不躁的心理素质。 五、【教学评价设计】： 1、学生能否归纳出与内环境稳定有直接关系的四大系统，并分清各系统对内环境稳态保持所起的作用。 2、能否熟练准确的绘制出甲状腺激素分级调节模型；是否会判断各种生理活动的调节方式；能否通过实例说明什么是反馈调节。 3、学生能否通过学习过程，总结出下丘脑在内环境稳态调节过程中所发挥的作用。 4、能否归纳出影响生长素分布不均的因素，并记住与生长素具有相似作用的有关物质。 5、学生通过讲评，能否自主进行错因分析，并对自己所存在的问题有针对性的进行记忆巩固。 六、【教学媒介】 1、通过多媒体展示错题归类、学生错因、典型错题、知识提升等相关内容。 2、借助学案设计主要探究点，并针对该探究点进行基础回顾、相关错题、变式训练、知识提升等内容。 3、通过板书，让学生明确重点内容，并形成知识体系。 七、【教学重难点】： 下丘脑在血糖调节、体温调节、水盐平衡调节中的作用 八、【教学重难点突破方法】： 借助多媒体展示下丘脑在血糖调节过程中的作用，及展示下丘脑在相关内环境稳态调节过程中的联系，通过组内合作总结归纳出下丘脑的作用。 九、【教学过程】（37 min） 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 时间分配 导入 【多媒体展示】：知识熟+审题细+思路清=高手 同时展示学生优秀试卷。 齐声读 引入新课激发学生积极性。 1min 探究点一 内环境稳态功能的维持 〖多媒体展示〗：：错题重现—41（1）。 41.下列图中A、B为人体内两种不同组织处的毛细血管，①②③示某些化学物质。请据图回答 （1）与内环境稳态有直接关系主要有四大系统，除了图中表示的外，还有 呼吸系统、泌尿系统 。 〖提问〗：请学生分析错因 〖学生完成学案〗：基础回顾一： （1）参与内环境稳态维持直接有关的四大系统有？ 呼吸、消化、循环、泌尿系统 （2