高中信息技术_高中 信息技术 4.1.2字处理软件—【文明出游 畅游五莲】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《文本信息的加工——字处理软件》教学设计 案例名称 《文明出游 畅游五莲——字处理软件》 科目 信息技术 教学对象 高一学生 提供者 课时 1课时 一、教材内容分析 教材采用教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第四章文本和表格信息加工中第一节文本信息加工的字处理软件部分内容，务求学生经过动手操作学会利用通用工具软件（如WORD）加工和处理文字的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生能根据实际需求对现有信息进行加工处理以充分的展示主题。 本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生设计制作能力和审美情趣。 二、学情分析 对于工具软件的使用，对于高一的学生来讲觉得并不困难，他们在义务教育阶段已经学习了文字处理的基本操作。但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析和设计制作的能力。通过本节课的学习使他们逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和加工处理信息的能力。 三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识目标 1、学会文档的整体版面设计。 2、掌握图文混排的技巧，修饰文字及自绘图形。 3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件作加工信息，表达意图。 技能目标 文本的综合处理要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想像力，培养综合运用知识的能力。 情感态度价值观 1、促进学生加工处理信息的能力、设计能力、审美能力的提高，制作出新颖、吸引人的作品。 2、 增进学生之间的团体融合，培养合作精神。 四、教学策略选择与设计 《文本信息的加工——文本综合处理》这一节实践课，是着重培养学生利用工具软件加工处理信息的能力。学好这一节书可以培养学生加工处理信息能力和提高学生兴趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到提高。 本节课以案例观摩来引起学生的兴趣，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，要求以小组协作的形式完成作品制作。在小组作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出能充分的展示主题新颖作品，同时在作品的创作中得到知识的升华与提高。学生在学习的过程中一直处于积极主动的主体地位，老师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用，在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到提高。 五、教学环境及资源准备 教学环境 多媒体平台、网络教室(传奇网络教学软件) 教学资源 学生教材：《信息技术基础》（必修） 预设资源：畅游五莲、图片资源、图片素材 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 播放视频《我家在五莲》引出本节课的主题“文明出行，畅游五莲——字处理软件” 观看视频 在优美的景色和撞击心灵的歌曲的渲染下，激发出同学们对我家五莲的热爱，让整节课从美的欣赏入手，让爱的感悟充满整节课。 知识储备 一、介绍文字处理的古往今来，借此引入我们现在所熟知的文字处理软件。 二、常见的字处理软件及其特点 1、ＧＵＩ界面：所见即所得的操作方式，直观、简洁、交互性强，简单易学。 2、功能丰富：个性选择 没有做不到，只有想不到；字处理软件的功能越来越完善。８０：２０规则：２０%的功能可供８０%的人使用，而其余８０%的功能只是为２０%的人设计的。象录制宏，ＶＢ编辑器 3、变化迅速：易于迁移 不同软件之间有相通之处，操作方法和规律都可触类旁通。在实际应用中，我们应当选择合适的软件。 三、根据实际需要选择合适的字处理软件 教师展示本节课制作实例，学生思考我们该选择什么样的软件进行实际制作。 1、“记事本”“写字板”能进行简单文字处理； 2、?Word是是目前功能强大的字处理软件之一； 3、?WPS是我国金山自主开发的优秀字处理软件； 4、?FrontPage适用于制作网络上流通网页文件； 5、PowerPoint适用于制作方便演讲者表达信息现场演示文稿。 学生思考在实际生活中经常用到的文字处理软件。 学生在听讲的同时，在思考在实际生活学习中所用到的字处理软件，并思考其特点。 学生思考本节课的实例制作软件。 根据平常的实践，学生可以列举常见的文字处理软件。 通过实际生活中的软件来入手分析，学生比较容易理解常见软件的特点。 通过展示本节课的制作实例，让同学们思考软件的具体特点，并根据实际需要选择合适的字处理软件。 实战实例 教师展示本节课制作实例，并让学生分析本节课制作实例多用word中的相关技术 观看教师展示的实例，并具体分析实例中使用的素材以及在制作过程中所用到的相关技术。 通过实际的具体分析使学生了解在电子作品的实际制作中所