2021年全国教师资格统考化学学科知识与能力初中模拟试卷一【答案】.docVIP

全国教师资格统考《化学学科知识与能力（初中）》模仿试卷一 【答案】 教师资格全国统考学科知识与教学能力模仿卷一 《初中化学》参照答案及解析 考试时间：120分钟 考试总分：150分 一、单项选取题(本大题共20小题，每小题3分，共60分) 1.【答案】B。解析：A.漂白粉种具有次氯酸钙，在漂白粉中滴加醋酸，可增大HClO浓度，则氧化性增强，可增大漂白速率，故A对的;B.硫酸铜为重金属盐，对人体有害，不能用于食品防腐，故B错误;C.维生素C具备还原性，可防止亚铁被氧化，可在口服硫酸亚铁片时同服维生素C，可增强治疗缺铁性贫血效果，故C对的;D.乙烯具备催熟作用，高锰酸钾可氧化乙烯，因而在水果箱内放入高锰酸钾溶液浸泡过硅藻土，可起到保鲜作用，故D对的;故选B。 10.【答案】B。解析：容量瓶、分液漏斗、酸式滴定管不需检查气密性，而是需要检查与否漏液。 11.【答案】A。解析：课程资源是指富有教诲价值、可以转化为学校课程或服务于学校课程各种条件总称，它涉及教材以及学校、家庭、社会中所有可运用、有助于提高学生素质人力、物力与自然资源。例如学生和教师、教师教学和学生学习实践、化学实验室、关于学生实验和科学探究活动辅导用书、与教材配套教师教学用书、学习中可以运用各种信息资料及社区学习资源等等。故A对的。 12.【答案】C。解析：义务教诲阶段化学教科书内容编排特点是：内容选用上，贯彻《课程原则》，突显五大主题;内容编排多线索共存，外显三维目的;内容逻辑符合学生认知发展顺序。并不涉及内容在实际案例选取上，紧密联系学生生活实际，故选C。 13.【答案】D。解析：课程实行建议涉及教学建议，评价建议，教材编写建议，课程资源运用与开发建议。 14.【答案】C。解析：科学探究要素包括：提出问题，猜想与假设，制定筹划，收集证据，解释与结论，反思与评价，表达与交流。因此选取C。 15.【答案】D。解析：化学课堂组织基本类型涉及老式秧田式、小组合伙式、马蹄式、杜郎口模式。 16.【答案】A。解析：由几种金属氧化物具备相似性质，归纳总结出金属氧化物具备此类性质，这种学习运用思维办法为归纳法。 17.【答案】D。解析：教材编排要考虑学生心理发展和认知以及既有知识，而与身体状况无关。 18.【答案】D。解析：D选项是“课程资源开发与运用建议”内容。 19.【答案】D。解析：《课标》中对减少污染使用是防治。 20.【答案】B。解析：科学探究核心是解释。 二、简答题(共2题，第21题12分，第22题13分，共25分) 21.【参照答案】(1)石灰石和盐酸反映;煅烧石灰石;碳完全燃烧;一氧化碳还原氧化铜等。 (2)同样是完毕“结识二氧化碳与水反映”化学学习任务，四位教师所设计化学教学活动和所采用化学教学行为却不同。【化学教学活动1】是通过讲授实验方式，【化学教学活动2，3，4】是通过做实验方式。从学生对化学实验现象感知、对化学实验过程和办法体验来看，活动1与活动2、3、4相比，教学效果必定大不同样。活动2与活动3、4不同，前者是通过教师演示实验形式，后者是通过学生亲自做实验形式。从学生对化学实验操作技能掌握，对实验过程和办法体验来看，活动3、4比活动2好。活动3与活动4又不同，前者是照方抓药式地做，后者是探究式地做，因而后者对学生体验科学过程、掌握科学办法，形成“控制实验条件意识”和“发展科学探究能力”，具备更大作用。 (3)启发学习动机，培养情感意志因素;循序渐进学好双基与发展智能相结合;实验引导与启迪思维相结合;教为主导，学为主体，多渠道传递与接受化学教学信息;知识构造与学生认知构造相结合，使学生形成构造化知识;教学过程最优化原则。 22.【参照答案】 (1)①即时体现评价 即时体现评价又叫“口头评价”，是课堂上发生最多一种评价行为。重要有如下几种方式：课堂提问交流;课堂练习评价;课堂实验操作评价。 ②作业评价 学生作业是检查学习效果、指引学生学习重要手段。依照作业不同方式教师可采用不同检查方式。 ③活动体现评价 活动体现评价能通过观测、记录和分析学生在各项学习活动中体现，对学生参加意识、合伙精神、实验操作技能、探究能力、分析问题思路、知识理解和认知水平以及表达交流技能等进行全方位评价。 ④成长纪录档案袋评价 成长纪录档案袋评价能在一段时间内，以学生个体为单位，有目从各种角度和层次，收集学习过程中参加学习、努力和进步证明，并有组织地汇整，经由师生合伙、学生与家长合伙，依照评价原则评价学生体现。 ⑤纸笔测验评价 纸笔考试是惯用评价方式，能在较短时间内对较多学生进行测试。在新课程改革形式下，纸笔考试也需要做出相应改进：要转变考核重点，从知识简朴记忆和重现转移到注重考核学生解决实际问题能力;强调测验真实性和情境性;注重测验开放性。 (2)《义务教诲阶段化学课程原则》中关于课