高中语文_赵氏孤儿教学课件设计.ppt

《赵氏孤儿》 高三语文 《史记》选读 主讲教师： 学习目标 1、 熟读课文，疏通文意。 2、重点掌握“致”、“幸”、“乃” “以”等词语的意义及用法。 初读文章 每人一段，起来读的同学声音要响亮，力争读准字音和句读；其他同学认真听，看有无疑义。 趣亡cù 公孙杵臼chǔ 强为qiǎng 文葆bǎo 襁褓qiǎngbǎo 不遂suì 中zhòng衍yǎn 鸟噣zhòu 弱冠guàn 大tài戊 故见龟策xiàn 齐衰zīcuī 字音 ①梦见叔带持要而哭 ②韩厥告赵朔趣亡 ③而朔妇免身 ④衣以文葆 找出通假字写出所通之字并解释 同“腰” 通“促”，赶紧 同“娩” 通“褓” 研读1—3段 认真阅读1—3段，根据课下注释和工具书理解重要实词的意义，重要虚词的意义用法并找出特殊句式。 1.然亦君之咎?? 2.而贾为司寇，将作难 3.乃治灵公之贼 4.以致赵盾 5.子必不绝赵祀，朔死不恨 6.走公宫匿 1.过错 2.担任 发难 3.究治 4.招致，招来 5.果真，假使 遗憾 6.逃跑 重要实词 7.若幸而生男? 8.即女也，吾徐死耳 9.赵氏先君遇子厚 10.子强为其难者 11.谬谓诸将军曰? 12.赵氏孤儿良已死 侥幸 如果 对待 勉强 哄骗 确实 一词多义 1.贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫 2.吾为其易者，请先死 3.请活之，独杀杵臼可也 请 请示 请允许我 请求 致 1.一篇之中三致意焉 2.假舆者，非利足也，而致千里 3.家贫，无以致书以观 4.致食客三千人 5.衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算 6.虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 表达；表示 达到 获得；得到 招致；引来 用 情致；情趣 幸 1.今事有急，故幸来告良 2.财物无所取，妇女无所幸 3.缦立远视，而望幸焉 4.幸可广问讯，不得便相许 幸亏 宠幸；宠爱 帝王到某处 敬词，希望对方照自己的意见做，可译为“希望”。 1.非君之身，乃君之子??????2.乃治灵公之贼，以致赵盾???3.然赵氏真孤乃反在 是，表判断 就（副词） 却（副词） 乃 研读4-5段 认真阅读4—5段，根据课下注释和工具书理解重要实词的意义，重要虚词的意义用法并找出特殊句式。 其赵氏乎 而叔带去周适晋 唯君图之 矫以君命 微君之疾，群臣固且请立赵后 及赵武冠 赵武涕泣顿首，固请曰 武愿苦筋骨以报子至死 揣测 恐怕是 离开 到 图谋，考虑 假托 如果没有 本来 冠礼 坚决 使… …苦 以臣弑君，子孙在朝，何以惩罪 韩厥具以实告 因韩厥之众以胁诸将而见赵孤 武愿苦筋骨以报子 介词表凭借 介词 把 连词表修饰 连词表目的 以 词类活用 1.婴不肖，不能立赵孤 2.请活之，独杀杵臼可也 3.武愿苦筋骨以报子至死 4.衣以文葆 5.若幸而男 6.为之祭邑，春秋祠之。 使动 使动 意动 名词作动词 名词作动词名词作动词 特殊句式 何以惩罪 贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫 衣以文葆 程婴卒与俱匿山中 赵朔妻，成公姊 夫人置儿绔中??????????????????? 纵不能立?????????????????????? 宾语前置 状语后置 状语后置 省略 判断 省略句 省略句 ? 1.乃治灵公之贼，以致赵盾。 2.以臣弑君，子孙在朝，何以惩罪？ 3.微君之疾，群臣固且请立赵后 翻译 就先惩治杀灵公的逆贼以便牵连出赵盾 做臣子的杀害了国君，他的子孙却还在朝为官，这还怎么能惩治罪人呢？ 如果不是您有病，我们这些大臣本来就要请赵氏的后代了。 ?筛选整合信息，概括每段内容? （二）研讨探究 1 、叔带托梦，昭示厄运 2、屠岸作难，灭赵九族? 3、公孙献身，程婴救孤? 4、景公占卜，谋立赵孤? 5、赵孤成人，程婴成仁