高中思想政治_高中政治2.1《民主选举：投出理性一票》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《民主选举：投出理性一票》教学设计 课标解读： 本框题教学要贯彻《思想政治课程标准》1.2规定的“评述具体事例，比较不同选举方式的特点；表达公民依法行使民主选举权利的正确态度”的要求。 二、教材分析： 本框题内容：包括三目内容即“民主选举面面观”、“选举方式的选择”、“珍惜自己的选举权利”三个问题，其重点分别是明确民主选举的方式及各自优缺点；认识民主选举的意义；懂得民主程度的发展受社会发展水平的制约；懂得选举方式的选择要符合国情，必须与社会进步、经济发展相适应；明确公民依法行使选举权利的正确态度，选举权时公民最重要的民主权利，要珍惜选举权利。 本框题重、难点：选举方式的选择以及如何正确行使选举权利 三、学情分析： 在学习本框题之前，学生已经掌握了我国的国家性质、公民政治参与的权利与义务以及政治参与的基本原则等知识，具备了基本的参与政治生活的政治素养与参与能力，同时对于现实问题有一定的分析判断能力。另外，学生在学习方式上倾向于生活化相结合的教学方式，具有较强的求知欲和一定的课堂参与能力。 四、教学目标 1、知识目标 （1）知道不同的选举方式既有各自优点，又存在各自局限性 （2）懂得民主程度的发展受社会发展水平的制约，选举方式要符合基本国情 （3）明确公民依法行使选举权的正确态度，珍惜选举权利 2．能力目标 （1）培养学生理论联系实际的能力 （2）提高政治参与的实际本领 3．情感、态度、价值观目标 （1）珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感 （2）关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识 五、评价设计 首先，本节课采用事例导入创设问题情景的方式，将政治知识寓于现实生活中，让学生在创设的生活场景中去感悟、思考问题，分析并解答问题。设置了四个情景分别创设四个大问题即直接选举与间接选举方式认识、等额选举与差额选举方式的认识、我国选举方式的选择的影响因素和如何正确行使选举权利等四个主要知识点。通过生活化的例子让学生结合自己亲身体会去理解分析问题。 其次，通过课堂小结、自我问卷等环节，让学生对课堂知识进行进一步的理解和巩固，形成知识和情感的升华。 六、教学过程 【导入新课】预设时间2分钟 多媒体展示“选举投票”的图片，引出本节课课题——民主选举 设计意图：吸引学生的注意力，激发学习兴趣和探究欲望。 教师活动：同学们，通过第一课的学习我们知道我国是人民民主专政的社会主义国家，公民享有广泛的政治权利和自由，公民应积极参与政治生活等知识，那么公民通过哪些方式参与政治生活呢？今天我们学习第一框《民主选举：投出理性一票》。 【学习探究】预设时间35分钟 总体设计意图：通过创设故事情境，预设四组问题，完成选举方式认识、选举方式影响因素与选择和公民要珍惜选举权利三个主要知识点的学习。主要采用小组合作探究和自主探究方式完成学习活动，充分发挥学生的学习积极性，引导学生主动参与，积极合作，达到知识与情感价值观的深化和升华。 民主选举面面观 教学内容:直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的含义及优缺点 教师活动：通过大屏幕展示“情境一”，导入第一个问题“等额选举与差额选举的含义、各自优缺点”，要求学生分小组讨论并进行成果展示。 学生活动：第一组回答两种选举方式——等额和差额选举 第二组回答两种选举方式的各自优缺点 教师活动：通过大屏幕展示“情境二”，导入第二个问题“直接选举与间接选举的含义、各自的优缺点”，要求学生分小组讨论并进行成果展示。 学生活动：第一组回答镇长的选举方式为间接选举。 第二组回答直接选举与间接选举的各自优缺点。 选举方式的选择（选举方式的影响因素） 教学内容: 选举方式的影响因素；我国的选举制度 教师活动：通过大屏幕展示“情境三”，导入第三组问题“我国选举方式发生变化的原因（影响因素） 学生活动：第一组回答我国选举方式的变化过程由等额选举到差额选举，扩大直接选举的范围等等。 第二组回答我国的选举方式——直接选举与间接选举相结合的方式 第三组回答影响我国选举方式的因素——1.采用什么样的选举方式,在不同时期、不同 地区，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来定。2.选举方式的选择必须体现国家性质，并与社会进步、经济发展状况相适应。。 珍惜自己的选举权利 教学内容：为什么要珍惜民主选举的权利；如何珍惜民主选举的权利 教师活动：通过大屏幕展示“情境四”，导入第四组问题“珍惜选举权利”。 学生活动：第一组回答公民应该珍惜选举权利，并给出原因 （选民参加选举的态度和能力,是影响选举效果的重要因素。是否积极参加选举，是衡量公民参与感、责任感的重要尺度。这是公民政治参与能力和政治素养高低的表现。） 第二组回答应该如何正确地行驶选举权利（理性投出自己的一票，1、公民要不断提高参与民主选举的素养和能