人教版五年级语文《开国大典》教学设计.docxVIP

精品文档 精品文档 精品文档 人教版五年级语文《开国大典》教学设计 整体感知，理清文章的脉络。 学习课文中的 10个生字和10个新词；理清文章的脉络， 归纳各部分主要内容。 一、启发讲话，激发兴趣。 1、播放《开国大典》的电影片断。 2、启发讲话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的 印象？ 3、教师简介当时的背景资料： 1949年10月1日是我们 中华人民共和国建立的日子，是我们国家的生日。在中国共 产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、 封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻 身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天 对我们每一其中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安 门广场举行了浩大的开国大典。今天，我们通过学习课文来 认识当时的盛况。 二、初读课文，检查学生预习情况。 1、检查生字词掌握情况。 城楼檐下聚集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。 检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字 义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为今年级学习 各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。 2、校正读音。 聂荣臻乐声直奔 3、说说以下各词的意思： 开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重要典礼。 典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。 城防部队：守卫城市的军队。 观礼台：被邀请参观典礼的看台。 擎：举。 五更天：大概早晨四五点钟。 就位：到自己应到的位置上。 迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。 聚集：会集，聚集。 排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。 肃立：恭顺，庄严地站着。 瞻仰：恭顺地看。 4、自由读课文。 5、沟通预习后的初步感觉。 三、揭示课题，指导学生自学议论。 1、齐读课题，说说题目的含义。 2、默读课文，布置思考题： 投影出示思考题： 课文是按照什么次序描绘开国大典的盛况的？ 议论课文讲了几部分内容？ 找出不理解的句子划下来。 3、沟通自学情况。 本文是按照事情发展的次序表达的。 课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体 部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府建立、升 国旗、宣读中央人民政府通告；接着讲阅兵式的盛况；最后 讲群众游行。 板书：会前、典礼、阅兵式、群众游行 4、追问：课文的第二部分写了几件事？ 四、分部分朗诵课文。 五、朗诵汇报。 六、作业 1、抄录生字新词。 2、熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。 1、理解课文内容，感觉中国人民为新中国的诞生而激 动、自豪的思想感情。 2、领悟本课按照事情发展次序，重点突出、有详有略 地记述的表达方法。 3、正确、流利、有感情地朗诵课文。 4、能写出课文梗概。 一、教师点拨，打破难点。 1、学习课文第一部分。 读这段课文，你有什么感觉？ 从那些词语中体会到这些感觉？ 从重点词语句子中体会人们的思想感情 他们清晨到了北京站，一下火车就直奔会场。 指导朗诵 语调适宜隆重而平直。 练习朗诵 2、学习课文第二、三部分。 默读课文，说说开国大典分为几个过程？哪些过程最能体现出开国大典的盛况？ 学生自由讲话。 教师小结并板书 宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国建立─→升国旗─→宣读政府通告─→阅兵式─→群众游行 剖析阅兵式的情况。 问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况？ 联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感 情。 三十万人的眼光一齐投向主席台。 场中矗立着一根电动旗杆。 C.“这庄严的宣告， 这雄伟的声音”指的是毛主席宣布： “中华人民共和国中央人民政府在今天建立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严、严 肃、雄壮、伟大的。这一宣布具有重要的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已经传遍 了中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样的词语 相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、齐整、有力。“全国人民一齐欢腾起来。”毛主席的宣布，震动了 全中国，使全中国人民感觉无比欢乐，无比激动，无比自豪，它表示了中国人民此后站起来了。联系下文，课文对天安门 广场庆典的描绘，正是“全中国人民的心一齐欢腾起来”的写照和缩影。 播放课件 练习朗诵 3、学习课文第四部分内容。 指名念书，思考：你读懂了什么？ “两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”，如果 说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？ 找出群众激动、喜悦、喜悦的句子读一读 二、朗诵课文。 三、说说课文梗概 1、什么是梗概 2、抓住时间、地址、典礼过程简单说 四、作业 1、正确、流利、有感情地朗诵课文。 2、写出课文梗概。