教育平等权的法律保障—以农村留守儿童受教育权为视角-毕业论文.doc

毕业论文 教育平等权的法律保障 —以农村留守儿童受教育权为视角 摘要：随着改革开放，我国经济得到了迅猛发展，城乡差距和贫富差距逐渐拉大，教育方面的不平等也更加突显。我国虽然已经将教育平等权作为一项基本权利载入宪法，但是由于宪法在我国的特殊地位以及其他因素，教育平等权的实现仍然存在很多不平等的现象。就拿农村孩子与城镇孩子的教育环境作比较，农村地区的孩子无论在教育资源，还是接受教育的机会都远不如城镇孩子。因此，政府有必要建立有效的法律保障机制来保证每一位公民的教育平等权利。笔者根据对四川地区学校留守儿童校内情况进行调查，从四个方面来对我国教育平等权的法律保障与实践问题进行阐述。首先，阐明教育平等权基本内涵；其次，分析教育平等权存在的问题及原因；最后，提出教育平等权问题的对策建议，主要包括健全法律法规体系、完善教育平等权救济制度和促教育平等权的一些具体措施。 关键词:教育平等权;法律保障;教育资源;救济制度 TOC \o 1-3 \h \z \u 前言 1 1.教育平等权的内涵 2 1.1教育平等权的概念 2 1.2教育平等权的内容 3 1.3教育平等权的意义 3 2.教育不平等的表现 4 2.1机会不平等 5 2.3教育资助不平等 6 3.教育不平等存在的原因 7 3.1法律法规的不健全 7 3.2司法救济存在不足 7 3.3传统观点、社会和政策的缺陷 8 4.完善教育平等权法律保障机制的措施 9 4.1健全法律法规体系 9 4.2完善教育平等权救济制度 9 4.3加大教育投入，合理分配资源 10 结 语 11 参考文献 12 致谢 14 前言 平等权属于一项基本人权，是人作为人所享有和应当享有的最基本权利。平等思维是现代文明的产物，它是当今社会法律体系的基础，世界任何一个提倡民主的国家或地区无不以法律的形式明确规定了人人生而平等。我国也不例外，在新中国成立之后，我国在宪法中也明确规定了任何公民不因性别、年龄、种族、家庭出身和财产状况等不同而区别对待。但是，改革开放以来，我国经济得到迅猛发展，城乡差距逐渐拉大，贫富分化十分严重，平等权的实现并不理想，最为突出的表现在教育行业。在信息时代，教育对于一个人而言，意味着什么？教育可以让人们从贫穷走向富裕，可以提高人的物质生活，同时还能提升人的精神境界。教育无论是对国家还是个人都是非常重要的，如果公民的受教育权利不能平等享有，则建设社会主义国家将无从谈起。结合我国社会热点来说，城乡差距十分严重，据全国妇联2016年最新统计数据显示，我国目前农村留守儿童数量已经突破6800万，相比过去几十年呈现不断递增的趋势。教育权是我国宪法规定的公民基本权利之一，我国农村留守儿童的健康成长，受制于教育权的具体实现。教育权的具体实现关系到留守儿童的生活条件乃至我国社会主义现代化事业。因此多发的研究农村地区留守儿童受教育权的保障机制，有利于实现留守儿童受到教育，在城乡发展日益不平衡的今天，更有利于实现城乡教育的公平。 目前，我国有关于教育平等权的研究已经相当丰富，但是研究重心主要集中在高校机会平等方面，尚未形成完整体系的学术理论。因此，笔者分析了社会中教育不公平存在的各种表现，并分析可能导致这种现象的因素，针对问题提出了自己的一些建议。 本文对我国教育平等权的研究与分析，主要采用了以下几种方法：第一，文献资料法。为课题研究提供充实可靠的教育教学理论依据，需要搜集、整理相关文献资料。通过国内外文献为此篇论文提供资料，以不一样的视角来研究和探讨教育平等权问题。第二，经验总结法。运用收集的资料和实验研究结果，探求不同地区的教育方法和手段，提出一些完善建议，以期望每一位公民都能够平等的享有受教育的权利。 1.教育平等权的内涵 1.1教育平等权的概念 在我国的古代，人被划分出等级，并且在社会生活中严格按照等级运行，在那时等级就是平等。随着时代更替，赋予平等的意思也随之改变，现如今平等是检验一个国家文明程度的标杆，只有一个平等民主的国家才能稳定的发展下去。早在18世纪之初，许多西方国家就以法律的形式明确规定了人人生而平等。并且随着平等内涵的不断丰富，公民的平等权从形式上的法律口号逐步转变为实质性的权利。当今社会，“平等权”既是法定权利又是基本人权。我国宪法明文规定：“公民在法律面前一律平等。”这里笔者将平等权定义为任何公民平等的享有权利，不受任何差别对待，要求国家同等保护的权利。 1919年德国《魏玛宪法》中首先出现了受教育权，它是社会权，是经济发展的产物。该项权利也越来越多的出现在了别的国家的宪法里。我国尚未在宪法里规定“受教育权”。因此，在法学界和教育界关于受教育权的定义持有不同的观点。可以大致归纳