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三上《秋天的雨》作业设计 三上《秋天的雨》作业设计 - 清与清寻 - 清与清寻 小学语文三年级 上册第11课 课文《秋天的雨》 第一课时 课堂作业设计： 1、 字正腔圆 匙 柿 趁 杨 仙 衔 裳 翘舌音 前鼻音 2、 编读高手 划出课文每个自然段描写秋天的中心句，并连起来读一读。 黑板出示略做修改的小诗： 秋天的雨，是一把钥匙 她把秋天的大门打开了 你看，那五彩缤纷的色调 你闻，那香甜的水果味 你听，那催大家准备过冬的喇叭声 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌 秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌 填一填，想一想 秋天的雨，是（ ） 秋天的雨，有（ ） 秋天的雨，藏着（ ） 秋天的雨，吹起了（ ） （1） 按课文内容填一填。 （2） 读了这篇优美的课文，我知道秋天的雨带给我们———————————— ————————————————————————————————————。 课外作业设计： 1、火眼金睛 邮（ ） 杨（ ） 食（ ） 油（ ） 扬（ ） 粮（ ） 抽（ ） 场（ ） 娘（ ） 2、 日积月累 课文中有很多很有特色的词语，如： 轻轻地 ———— ———— 一枚枚 ———— ———— 扇哪扇哪 ———— ———— 油亮亮的 ———— ———— 我能把它们找出来，记一记，写在“采蜜本”上。 设计说明： 第一课时主要任务是识记字词和整体感知课文。“字正腔圆”的意图是让学生读准本课的难读字，“火眼金睛”中的形近字组词则是让学生巩固本课易混淆的生字。而且这两题都是课堂作业本上的内容，把这些题目安排在课内，随着教学流程自然地来完成，让练习变得有针对性，并减轻了学生的负担。课外第二题“日机月累”旨在帮助学生将课文中的语言内化为自己的知识储备，避免机械的抄写，让词语积累充满乐趣，它是学习与运用的链接。以上这几道题都是针对字词设计的。 课堂作业第二题是初读课文整体感知时设计的一道练习。旨在培养学生纵观全文，心中有整体的习惯，让学生初步理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的，秋天的雨又给我们带来了什么？几句中心句组合在一起，略加改编成了一首优美的小诗，不但让学生从看、闻、听三方面体会秋天，也培养学生一定的语感。 第二课时 课堂作业设计： 1、 思维磁场 （1）读课文第二自然段，再把内容补充完整，与原文比一比，哪段话更生动些，谈谈自己的收获。 秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。它把（ ）给了银杏树，把（ ）给了枫树，（ ）给了田野，（ ）给了果树，（ ）、（ ）、（ ）……给了菊花仙子。 （2）说说秋天还把什么颜色给了谁？ 2、小模仿秀 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 （ ）像（ ），（ ）。 课外作业设计： 1、日积月累 这篇课文写得太美了！作者从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬的忙碌情景。文章里面有许多优美的句子！我要美美地读一读、背一背，再挑几句最喜欢的句子收藏起来！ 2、秀出自我（可自选一项或多项） l 到课外收集一些描写秋天的好词佳句，比一比谁的积累最多！ l 我能选择课文的一个片断，想象画面，把它画成一幅秋天的画。 l 让爸爸妈妈带我去秋游，或去农场采摘秋天的水果，感受丰收的快乐。 设计说明： 《秋天的雨》课文语言优美，文中的一些比喻句和排比句，都值得我们去细细品读，并进行积累和仿写。针对这样的教学目标，我设计了相应的课内外作业。秋天的颜色五彩缤纷通过“思维磁场”的填、想、说，理解作者是怎样把秋天的色彩写活写美的，“小模仿秀”结合课堂作业本上的照样子写句子，来拓展学生的思维，掌握比喻句的写法，体会秋天的美和语言的美。 课外作业则从积累和拓展两方面考虑，积累是三年级孩子的必修课，这篇课文的语言也非常适合积累，摘抄收藏一些句子，很有必要。“秀出自我”安排的是内容丰富，非常有趣味性的，而且可以进行选择的课外拓展，没有时间和空间的限制，请学生选择一项或几项自己感兴趣的内容去完成，让学生快乐、轻松地享受学习的成果。这两道课外作业都是遵从书本上的课后题而安排的，只是在语言上做了一些改变，其目的是让作业变得“可爱”些。