“艺友制”师资培训制度的启示.docVIP

PAGE \* Arabic 1 “艺友制”师资培训制度的启示 摘要：二十世纪二三十年代，中国著名教育学家陶行知针对当时的乡村幼儿园提出了“艺友制”的师资培训制度，对解决当时的师资问题起到了非常重要的作用。在师范教育不断发展的今天，“艺友制”仍然可以给我们以深刻的启示。 关键词：艺友制 启示 1艺友制提出的背景 艺友制是如何提出的呢？陶行知总结了两点起因：一是当时中国的师范教育还很不科学,还有很多的缺憾，二是看到了各行各业使用师徒制所收到的效果。中国当时师范教育的学理和实习是分割的,简单地说,就是“以大书呆子教小书呆子”，师范教育所培养出来的学生和普通中学的毕业生没有什么区别。大多数受过师范训练的人，至今办不出一个可以令人佩服的学校。我们再看看木匠徒弟所做的桌椅，裁缝徒弟所做的衣服。漆匠土地所做的牌匾，不由人要觉得十分惭愧了。艺友制便是这种叹息惭愧的土壤里面生长出来的一根嫩苗。现在中国职业界有一个不好的趋势，这趋势就是以仿效学校为荣，所以有汽车学校，理发学校，这种学校，那种学校，当然，陶行知主张艺友制是要和师范学校相辅而行的，不是拿来替代师范学校的。 2艺友制的涵义 什么是艺友制？陶行知说，艺是艺术，也可作手艺解。友就是朋友。凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。那么艺友制是怎样应用到师范教育上来呢？陶行知认为：师范教育的作用是培养教师。教师的生活是艺术生活。教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干的。那些只说不做或眼高手低的都不是真教师，学做教师的有两种途径：一是从师，二是访友。跟朋友学比跟老师学来得自然。所以要做好老师，最好是和好老师做朋友。凡用朋友之道教人学做老师，就是艺友制师范教育。 3艺友制的根本方法 艺友制的根本方法是教学做合一。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样做。教的法子根据学的法子。学的法子根据做的法子。先行先知的在做上做，后行后知的在做上学。大家共教共学共做才是真正的艺友制，只有艺友制才是彻底地教学做合一。在陶行知看来，凡学校有一艺之长的教师便可招收艺友。从幼儿园到研究所，只要这个条件符合，都可实行艺友制，每个可做训练教师之中心，每年训练一位，只要五年便可解决普及四年小学教育所要之师资问题。但是一百个学校当中至少有九十个是没有把握的。我们的责任是要使没有把握的学校变为有把握的学校，使有把握的学校个个都变做训练教师的一个小小的中心。 4艺友制的优势 从做上学，从做上教，就是艺友制。很多的师范生，在师范学了很多理论性的东西，其实真正用得上的并不多。而毕业后，出去做教师，在他做教师的第一天，才是他真正学习的第一天。艺友制最大的好处，就是一切生活都是教师生活，现在所做的，就是实际的技能，就是将来都要用的。我们教育上最怕的是学非所用，社会上最不经济的是非所学，艺友制最小限度的好处，就是可以实现教学做合一。 5 艺友制的启示 5.1“艺友制”在特定的社会背景下提出，在今天看来，有一定的局限性，一方面，艺友没有受过专业的训练，职业专业化的目标很难实现；另一方面，师范教育发展到今天，各方面都已经比较健全。 5.2在现在的大学教育和师范教育中，理论和实际脱节的问题依然存在，师范学校的教育实习也远远不够让学生积累足够的经验。怎样让师范生能够在走进工作岗位的最短的时间里上手？借鉴别人的经验无疑是一条很好的路。让老师去教老师。在教学做合一的过程中，新老师的实际工作技能可以得到很快的提高。我所在的学校有一大批经验丰富的教师，也有一批刚毕业的师范生，学校为了尽快培养刚毕业的师范生，倡导了一个“师徒结队制度”，即老师帮老师，我认为这个办法很好很实际。与其自己摸着石头过河，还不如多多借鉴别人的方法。徒弟多听师傅的课，师傅也听徒弟的课，进行相关的指导。这样，徒弟能够得到很快的成长，师傅也会从中受到一些启发。 5.3一个关键的问题就在于徒弟不能照搬师傅的课堂，学习的只能是师傅组织课堂的方法和教学的技巧，并且还要对这些方法和技巧加以思考，取其精华。所谓“学而不思则惘，思而不学则殆”。总之，思考应该贯穿学习的整个过程。 结论 人民教育家陶行知提出的“艺友制”为解决当时农村幼儿园的师资问题起到了非常重要的作用，并且，这样一种师资培训制度也给我们现在的师资培训提供了一定的方法上的借鉴。当然，它无法代替师范学校，也无法代替正规的师范教育，但是，我们把它作为师范教育的补充，应该是可行的。 参考文献 [1]董玉良.陶行知教育学说[M].武汉:湖北教育出版社. 1993,50-82,290-307. [2]艺友制师范教育答客问[J]. 民国日报. 1928. [3]朱永新.沟通与融合[M]. 北京:人民教育出版社.2004,190-251.