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电子白板在农村小学数学教学中有效应用 摘要: 科学技术的发展，对教学价值、教学目标、教学内容的有了重 大影响。电子白板在当今社会不但成为了教学的重要内容，也变成了教学的重要工具。教师可以利用计算机对声音、图片、数字、背景等需要进行处理，通过电子白板获取信息、相互反馈、进行自我提升，发展了学生的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力。 关键词:电子白板 数学教学 有效应用 《数学新课标》明确指出:数学课的设计与实施应重视运用现代信息技术。电子白板对于我们这些乡村的老师和学生来说算是一项“高科技”的电子产 品，在数学教学中使用电子白板来创造丰富的情境，使抽象的数学内容具体 化、明细化，使数学知识由静态的灌输变为声像并茂的动态传播，这样可以极大地激发学生的好奇心和探究欲，培养他们积极思考问题的能力，另一方面把以教为主的方式转为学生主动学习的方式，从而提高教学质量，优化教学过 程，增强教学效果。 一、有效利用电子白板创设情境，能激发好奇心和探究欲。 电子白板具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，能在各种教学情境极大程度地调动学生的学习兴趣，促进他们发挥学习的主动性和积极性。比如说:在一年级数学《数的比较大小》教学时，利用一些具体的数字进行比较，这样会显得课堂很枯燥乏味，这时教师就可以创设这样一个画面：首先出示大海的情境图，“小朋友，你们见过大海吗?今天佩琦和乔治邀请大家一起去海边玩，你们愿意吗?”接着画面上开始展示佩琦和乔治在海边捡贝壳的情境。这样，学生一下子就被美丽的景色所感染，欢愉的笑容在学生的脸上绽 现。这时出现了佩琦和乔治的对话。佩琦说:“我捡的贝壳比你的多。” 乔治说: “我比你捡的贝壳多”。两人争吵不休，教师说:“同学们，怎样才能知道佩琦捡的多还是乔治的多呢?”这就引发出了问题。学生进行激烈的讨论后，觉得把两人的贝壳进行排队，就能把多少比出来了。这样学生就很有兴趣的学会了比较两个数量的多少。利用白板展示迷人的画面，让学生在游戏中学习，这种环境既能获得知识，又能心情愉悦。 白板创设美好的情境，能把学生的所学知识和情感巧妙地结合起来，大大提高了学生的思维能力，这样就达到了既定的学习目的。 二、有效利用电子白板的直观形象，让学生的学习效率提高。 农村的孩子所处的环境和城市的孩子不一样，视野没他们开阔，所见所闻 没他们多。中低段的学生空间想象力较差，电子白板教学的直观形象，，弥补了传统方法的信息量不足和实物操作的弊端，为师生交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。比如教学《观察物体》时，可操作的是立体图形，学生可以指出正面、上面、侧面，但对概念不清楚，画图容易出错，利用白板拍照技术就可以解决概念问题，也可以学生画的三视图是否正确。再如《认识钝角和锐角》时，把有关资源保存到白板资源库中，这样就直接可以在资料库中拖出很多角，然后用白板上的三角板工具，把三角板上的直角顶点与你出示的角重合，三角板上的一条直角边与你画的一条边重合，学生很容易看出比直角大还是比直角小，这种直观的操作方法大大缩短了实践，并且重点突出，同时让学生产生积极的学习动机，大大提高学生的学习效率。 新事物对小学生是很有吸引力的，经过一段时间的实践活动，对于用电子白板上课的数学课，从这个“高科技”的电子白板中已经学到的不仅仅是数学知识， 更多的是数学带给我们的新奇和未知世界的奇特。 三、有效运用白板，能培养学生的探究能力和创新精神。 学数学的目的就是运用与创新。在课堂中，教师要善于培养学生的思维能力，注重引导学生在思考中发现问题、提出问题、解决问题能力，也就是关注他们的创新精神。一节课教学的目的是使学生能运用本课内容解决实际问题， 而白板能充分利用教材知识，启发学生联想，展开丰富的想象力，把知识化难为易。在教学《图形的旋转》这一课时，由于这部分知识比较抽象，教师可以利用电子白板的图像旋转功能，让学生把三角形绕定点进行顺时针和逆时针旋转，通过不同方问旋转得到的图形的对比，既充分让学生感受到逆时针旋转和顺时针旋转的不同。后面其他图形的旋转，就可以让学生自己动手操作完成同时又可以在实际动手操作的过程中，使学生充分感受到旋转的魅力。借助电子 白板完成的这个活动既吸引了学生的学习兴趣，又对我们的教学重难点有了一次较大的突破。同时又因为图形连续变化的特点，加深了学生对有问题理解和熟练程度的掌握。与之相反，采用传统的教学方法来进行活动，就需要画出许多的图形，然后进行判断、分析、归纳等，这样不仅耗时较多，还增大了活动的难度，易使学生更难掌握本次活动。而只利用多媒体课件进行教学，只能使学生被动的理解知识，不利于培养学生的实践能力和创新能力。 四、利用电子白板，提高数学课堂的有效性，能提高学生解决问题的能力。 解决问题需要经历发现问题、探索问题的过程，这个过程也是学生亲身