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高中信息技术教学中学生信息素养的培养路径 摘 要：伴随着信息化时代的来临，教育行业中对于信息技术的使用比例日渐提升，因此教育中对于信息技术的使用需要更加重视。但是在实际教学的过程中可以发现，在教育中使用信息技术培养学生的信息素养这方面，我们与发达国家相比较依旧存在着一定的差距。想要摆脱这种局面，要求教师能够始终坚持对学生进行培养，将使用信息技术的瓶颈进行突破，找到问题的实际原因，从而更好的培养学生的信息素养。而对于学生来说，在学习的过程中需要尽量注意对信息技术的使用，只有教师与学生进行双重努力，才能保证学生在学习中信息素养的养成。 关键词：高中教学；信息技术；信息素养 伴随着信息时代的来临，社会对于人才的需求方向有了一定的转变，从以往单纯知识型人才需求转变成为了对信息化技术人才的需求。为了让我国对于信息技术方面的需求得到满足，教育部门在进行教育的过程中需要注意对于学生信息素养的培养。因此身为教育的重要环节，高中信息教育需要始终坚持对信息技术教学工作的落实，使用更好的信息技术教学方法来对学生进行培养。 一、转变教学思想，加强教师队伍建设 在教学的过程中，使用信息技术对学生进行教学，能够更好的帮助学生养成信息素养[1]。而由于应试教育的影响，信息技术往往不被教师所重视，教师自身忽略了信息技术教学的重要性，自然也就无法让学生有效的提高信息素养。因此， 在未来的改革过程中，首先要求教师能够转换原有的教学思想，将对学生的信息素养养成放在教学目标的更高位置上。其次，在教学课程的安排上需要将信息技术教学设定为主要课程之一，每周定时对学生进行信息技术教学，保证学生对于信息技术的学习能够满足未来需求。最后，在教学的过程中学校方面需要对教师的工作态度进行端正，让教师真正的正视信息技术在教学过程中的作用。同时需要需要定期对教师进行培养，让教师拥有专业化信息技术知识，从而保证教师对学生的培养能够维持较好的效果。只有让教师的队伍得到建设，才能够保证在教学的过程中实现更好的教学效果落实。 二、采取分层教学，针对个体进行教学 在教学的过程中，由于学生受到了不同环境的影响，因此在高中教学过程中可以发现，学生与学生之间存在着不同的差异性，这种差异性的存在让学生与学生接受相同教学时却出现了不同的学习效果。因此在教学的过程中，想要让学生的信息素养实现普遍提升，那么教师首先需要尊重学生的个体化差异，在最大程度上保证学生能够接收到最适合自己的学习[2]。使用分层教学法能够达成这一教学效果，教师在教学过程中针对于不同成绩的学生来选择不同的教学方法，这能够更好的达成教学效果。 教师需要注意，分层教学法中主要的教学主体是学生，学生才是教学过程中的主要核心。教师对学生的学习基础以及接受能力进行综合性考量之后，教师能够更好的了解到学生的状况从而选择分层教学方法。使用分层教学方法的主要目的是帮助学习成绩优良的学生认识到自己的不足之处，而对于成绩一般的学生来说，使用分层教学方法的目的是帮助学生建立自信心。例如在教学的过程中发现， 学习成绩不好的学生逻辑性较好，那么教师可以注重对这类学生教学编程知识。而学习成绩一般的学生美术功底较好，那么教师可以注重对这类学生进行美工教学。因此，在教学中学生的各方面素质提升主要是为了让学生能够有更好的发展与进步，教师要做的首先是了解到学生的优点与特长，随后筛选出最适合对学生进行教学的知识点[3]。 三、重视意识培养，培养学生信息素养 在教学的过程中，教师需要明确，信息技术的教学与普通知识教学并不相同， 想要养成信息素养，首先需要学生能够拥有信息意识。所谓的信息意识，也就是人们在使用信息的过程中所展现出的一切行为，这其中包括对信息的使用、对信息的了解等等。伴随着信息化时代的进行，学生的信息意识会对信息技术的学习产生重大的影响，只有拥有了信息意识，学生的学习才能够降低难度。而在实际教学的过程中可以发现，高中学生对于网络信息技术的使用往往依旧停留在休闲娱乐工具中，学生会使用网络看电影、听歌等等，但很少使用信息技术帮助自己实现更好的学习。因此教师想要培养学生正确的信息意识，那么首先教会学生使用互联网是最重要的一步。教师可以首先为学生展示正确的意识，为学生讲解与信息使用相关的知识，同时帮助学生学会使用网络中的检索模块，让学生能够更 快的使用信息技术进行学习。除此之外，教师在教学的过程中需要使用问题的方法来吸引学生进行学习，通过对学生的学习方向进行鼓励，能够更好的让学生掌握信息技术，从而侧面让学生对信息技术的使用能力得到提升[4]。 四、重视教学反馈，提高信息教学有效性 在教师对学生信息技术进行教学的过程中可以发现，教师对学生的教学存在一定的有效性，但需要教师不断的使用教学反馈这一教学方法来进行核对。使用教学反馈后，教师能够更好的了解到学生对于信息技术的学习情况