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农村小学语文课堂中信息技术的创新运用 摘要：随着信息技术的飞速发展，将小学课堂推进了更高的领域。多媒体的集成，教学信息的扩充。教学情境的虚拟化扩大了教学内容，开放了教学环境。学生们的主体地位得以提高。在信息技术为载体的学习中，把静态的教学转变为全体学生主动参与的教学环境。改变了知识的传输方式，重视了学生的个性化教育。培养了学生的实践能力，使得每个学生都有尝试成功和学会创新的机会。让他们在一定的情境中接受和挑战学习任务。 关键词：信息技术 软件 创新 语文 信息技术是以 \h 电子计算机和现代通信相结合，通过 \h 加工、传递等功能的技术总和。在软件应用上非常广泛，如：希沃白板、101 教育 PPT、班级优化大师、Focusky、PS、3dmax、优教等授课软件。未来的发展将向智能化、多元化方向发展，和现代的信息化大数据时代相迎合。正因为软件有了这些优势，在中小学教学中，既能发挥软件的主体性，又能很好的激发学生学习语文的兴趣。 一、信息技术的巧妙运用，激发学生学习兴趣。 在新的时代中，软件是人类思想交流和沟通的媒介，熟练的软件运用能够激发学生的学习兴趣。在学习时，老师教，学生们听的模式最不受欢迎了。学生们喜欢上课是因为语文课“轻松”有趣。尤其是在乡镇学校，作为语文老师更应该为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们喜欢上语文课，乐于学习语文知识，接受美 的熏陶。如：上语文课时，我利用 3Dmax 软件向学生展示作品制 作过程，随时调换颜色增强学生们的审美选择、色调搭配，利用 动画视频播放的方式给学生们展示课文，强烈的视觉冲击给学生 带来不一样的感受，学生们也跃跃欲试，我诱导学生以小组为单 位构思，并讨论制作的内容，激发学生们主动构思和动手的积极 性。结合学生的生活及学习实际，借助审美媒介，创设合理的教 学方式，语文课程改革中强调将学习和学生的生活经验联系起来， 创造学生喜闻乐见的学习情境，启发学生想象尤为重要。在班级 的学习管理中，我积极践行学校大力倡导的“小组评价机制”， 我把班级划分为七个学习小组，每个小组有两名组长，利用班级 优化大师软件，每组的奖惩情况一目了然，相互学习，相互竞争。 每位学生都添加了家长客户端，家长能随时看到孩子在校情况。家校结合，把学生自治发挥到极限，特别是本小组组长对另一小 组成员的测评这一想法的顺利实现。我们班级小组评价的标准涵 盖了学习、纪律、课堂表现和小组团队合作等多方面，让整个班 级的学习氛围、纪律氛围和团结意识大大提升。 当下，互联网已经普及到千家万户，而且更加的年轻化，小学生都喜欢在课余时间根据自己的喜好浏览一些学习资料和喜闻乐见的影视，如果教学上还停留在基础的语音和黑板传导，学生学习新知识的积极性往往会被影响，尤其是在教学上，能够熟练的运用软件教学，激发学生爱学习的积极性，会取得很好的效果，软件能调动学生们学习的积极性和创造性，让学习和生活的 激情燃烧的更猛烈些。让学生有产生自我超越的潜力，并能快速的释放出来，努力完成作业，实现目标。对于语文教学来说，软件的运用无疑能够调动学生们的兴趣和积极性，更能够唤起学生重视学习的动机，使他们提早的接触新鲜事物，进一步促进其解放思想。巧妙的运用软件，在教学中能够有效地提高教学质量， 更有助于学生树立强烈的自信心。 二、信息技术的运用，培养学生想象思维模式。 小学生的想象是从片面、模糊逐步走向完整，走向正确的过程。低年级的学生，他们的想象是有模仿、再现的特点。随着年龄的增长，具体形象的依赖性会越来越小。作为一名基层语文教师，就要从小培养学生的想象模式。在日常教学中，运用该软件的优势，挖掘学生门们已有的空间观念，使得一些模糊的意识， 通过直观的视觉展现出来。再加上，学生们对信息技术的好奇心， 来达到课堂的效果。利用实物和模型进行教学，是培养学生空间概念不可或缺的有效途径。因为利用软件实物和模型能使空间实现具体化、形象化。随着学生年龄的增长，逐步做到脱离实物和模型，也能做到空间的想象。充分发挥软件实物的作用，来培养学生想象和空间的思维能力。在以小组为单位的同时，教师应创设小组内互相合作，小组之间竞争的学习氛围，激发学生们积极参与活动，乐于学习语文的兴趣和动机，增强学生的团队精神和集体荣誉感，这对于发挥学生的潜能具有极强的促进作用。在开展“海滨小城”一课的教学活动时，我在引导学生感受海滨小城 的美丽风光之后，组织学生开展海滩、海底、海岸的表演活动。每个小组通过合作的方式表演出自己的小动物，在通过软件后期制作的方法，将动作融入到场景之中。教师以视频播放的形式播放给同学们，增加了学生们的积极性，学生在这样的活动中参与广泛、兴趣浓?，主动性、创造性得到充分的发挥和展现。 三、信息技术软件结合语言激励，激发学生对情感、意志的把握。 软件教学和语言激励都具有很强的艺