多媒体技术在农村小学数学课堂中的应用.docxVIP

- - PAGE 1 - 多媒体技术在农村小学数学课堂中的应用 摘要：近年来，在小学数学教学改革中，多媒体技术对小学数学教学产生了深远的影响。本次研究对四所农村小学在数学课堂中多媒体技术的使用情况进行调查，通过调查分析发现目前在农村小学数学课堂中使用多媒体技术时分别从学校、教师及学生方面都出现了问题，如学校教学资源不丰富、多媒体教学设备不完善；教师亟待提升专业素质；学生基础薄弱，对教学内容难以内化等。针对上述调查结论， 结合教学实践，从实施的角度入手，对未来农村小学数学课堂中应用多媒体技术提出了相应的建议：丰富完善多媒体教学资源、提高教师的多媒体教学水平、设计符合学生学习特点的多媒体课件等。 关键词：小学数学；多媒体技术；课堂教学 一、研究问题的提出 我国在《义务教育数学课程标准（2011 年版）》中提出信息技术有利于学生学习、教师教学和改革教学内容的呈现方式，进而加快整合学科课程与信息技术的进程。”[1]因此， 各地的学校纷纷响应号召，将多媒体技术引入课堂，在教室中安装多媒体设备，在教学过程中使用多媒体技术。由最初的城区学校到现在的各地农村学校，多媒体设备几乎已经普及。然而，当多媒体技术真正应用于课堂教学时，各种问题蜂拥而至。学校方面的问题、教师自身的问题以及学生的问题都无不影响着教学效率和教学质量。 虽然，在多媒体教学所出现的问题上，许多的学者都已进行调查分析，并且给出了相关专业的意见和建议。但是，是一个藏族聚居的地区，学生主体具有特殊性，尤其是在农村的小学中，大多数学生都来自于藏族家庭。因为环境因素，学生语言以当地藏语为主， 汉语为辅。在民族习惯和民族语言的影响下，教师在课堂中使用多媒体技术进行教学是机遇，也是挑战。多媒体技术通过集图像、声音、文字于一体的特征，为学生形象的展现抽象难懂的知识。但是，在实际应用的过程中问题层出不穷。 通过四年来在学校学习关于小学教育数学方向的专业知识，我掌握了基本的教育学相关知识。以及在新疆一学期的实习支教的教学经历，尤其是在实习期间使用多媒体进行小学三年级数学的教学工作的亲身经历和学习，让我有机会走进一线小学数学多媒体教学课堂，亲身感受、深刻思考、积累所需素材。虽然，在这些讲课及听课的过程中我收获颇多， 但是由于地区的差异，用这些所学来思考和解决农村小学数学课堂中的多媒体教学是远远不够的。例如地区的小学数学课堂中，教师是如何利用多媒体技术进行教学的？教学效率如何？在教学的过程中多媒体技术是否发挥了作用？基于对这些问题的思考，我选择了四所农村小学进行调查研究。 二、研究意义 传统的教学系统是由教师、学生和教材三个要素构成，在现代化教学环境下还要多增加一个要素，就是教学媒体。然而，这几个教学要素不是简单、孤立地拼凑在一 起，而是相互联系、相互作用而形成的有机整体。[2]研究多媒体技术在小学教学中的应用对于正确认识多媒体教学的价值，使多媒体技术真正发挥其在小学课堂中的作用， 具有重要的理论和实践意义，尤其是对于教学水平相对落后的农村小学。正确的认识和了解多媒体技术在农村小学数学课堂教学中的应用，有助于为其提供理论依据和实践指导以解决教师在多媒体课堂教学中出现的问题，以便于优化课堂，提高教学质量。 三、多媒体技术在农村小学数学课堂教学中的应用策略 通过对四所农村小学的调查研究及数据分析，发现其在多媒体技术应用于数学课堂教学方面存在着很多的问题。不管是从学校、教师还是学生，都可以不同程度的找到一些不足之处，现从以上问题分析的不同角度提出相应的意见和建议： （一）学校方面 硬件上，加大投入资金、完善教师的硬件设施。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，想要使教师提高多媒体教学水平，就一定要为教师提供良好的多媒体设施环境。在对教师的访谈中，很多教师对学校为其提供的多媒体硬件设施方面都不满意。因此，完善设施是首当其冲的措施。 软件上，丰富教学资源库。重视数学教学资源建设，为教师提供丰富的资源，真正实现资源共享，必然促进多媒体教学的高效实施。[10]这是针对教师自身信息技术水平不高和多媒体课件内容不合理提出的建议，完善和丰富教学资源不仅可以提高教师的信息技术水平和素养，还可以解决多媒体课件的合理性问题。 成立专门的信息指导小组，制定科学合理的课堂评价体系。在访谈过程中教师们对自身能力不足的问题表示无奈，他们希望在遇到问题时有人可以给予专业的指导，切实解决应用中遇到的障碍。因此，成立专门的指导小组是非常有必要的。学校还可以通过制定相关的评价体系，以促进教师的学习和教学能力，达到优化课堂的目的。 （二）教师方面 从教师自身来说，应从多媒体技术应用于小学数学课堂教学的客观方面来阐述其应用原则和策略，主要包括教师的教学观念、教学方法、教学模式等。在课堂中更好地应用多媒体技术，关键在于教师