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师生信息素养的提升 基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”，如何适应形势的发展， 提高自身综合素质，培养出具有现代化社会素质的少年， 是一个值得我们每一个教育工作者深思的问题。教师对信息的态度、认识非常重要，这是信息素养中的关键问题。很多学校已经配置了相应的现代化教学设施，建设了校? 网、开放了多功能网络教室、电子阅览室，引入了智慧教育系统，教师应该学会利用这些互联网教学工具。在探索网络环境下研究性学习的策略和模式，进行信息技术与学科课程整合完善，满足学校的区域教育发展，通过信息技术满足教师自主需要的综合诉求，确保按需施教，保障学习成效。来推动整个教师队伍信息素养的提高。这就需要教师有自觉的学习和使用信息化的意识和能力。教师的信息素养的最高层是应用信息手段，提高教育质量。教师信息意识、信息技能都能在学科学习实践中得到体现。信息素质的提升对每位教师提出了许多新要求和新挑战，作为信息时代的教师，不仅仅要提升自身的信息素养，还要不断提升学生的倌息素养。下面我就以师生信息素养现状与提升这一话从几个方面作如下简单阐述： 一、知识结构的自我完善不断更新知识体系。 现代化教育对教师自身和知识结构提出了更高的要求。对信息技术学科知识和掌握应该全面、透彻、融会贯通， 力求跟上计算机的发展。这就要求我们教师，对于每一阶 段信息技术课程，都要认真地学习，要能适应每一阶段信息课的教学工作，而不能仅仅局限于一个阶段。对于各类 知识的掌握要更加深入、透彻，他的专业水平将得到提高， 同时，对于他的教学质量的提高也有很大的促进作用。要 做到这一点，必须全面地学习有关的知识，并做到融会贯通。只有不断充实自己的知识结构，不断学习，提高业务水平，才能针对在学习过程中，学生表现出来的个性化特征，做到因材施教，个别指导，帮助学生形成合理的知识结构。信息技术学科不同于其它学科，最显著的特点是： 知识和更新速度快。这就决定了教师必须更新自已的知识体系，密切注意计算机软件、硬件的发展，不断调整学习 方向，适应信息社会的发展。仅仅满足于现有课程的学习， 显然已不能适应素质教育的要求，凡是与信息技术学科相 关的内容，都要学习和了解，及时了解软件的升级，才能 在教学过程中把握全局，得心应手，发挥学生学习的潜能， 根据学生的个性特征进行因势利导，提高他们的逻辑思维 能力和创造性思维能力，满足不同层次学生的需要。 二、操作技能的全面掌握 多媒体课堂教学，有各种现代教学媒体的参与，比之传统的课堂教学已有极大不同。师生之间的教学信息交流除了使用传统媒体外，增加了大量的现代教学媒体传送信息，参与教学活动。教学媒体地使用，给教师提供了有利的条件，使教学节奏紧凑化、教育方式立体化。多媒体教学已成为必然趋势，在素质教育中发挥重要的作用。 要实现教育手段的现代化，信息技术教师必须熟悉各种电教媒体的性能特点，并能熟练应用。因为计算机教学的主要目标是让学生熟练操作计算机，并能解决实际问题，培养实用人才，所以学生的动手能力的培养在他的计算机的学习中占有主要地位。这意味着信息技术教师的教学行为很大程度上在于指导学生进行实践，让他们自己去观察、思考、总结、操作，开发他们的潜能，丰富他们的思维。要做到这一点，信息技术教师必须能熟练、准确地进行操 作，并能随时处理发生的一切问题另一方面。由于计算机辅助教学的发展，要求教师具备编写、制作 CAI 课件、熟练网上各类操作的能力。我校已经利用多媒体设备对教师进行计算机基本操作、多媒体课件的制作等培训，改变了各学科的教学模式。 三、 教学手段多种结合 信息技术教育是一项面向现代化的教育，因而需要有现代化的教学手段和教学方法。计算机是一种信息处理工具，人机交互性很强。计算机教学的特点主要表现为： 1、 操作性强。涉及人对计算机的具体操作，需要向学生提供操作的具体方法、步骤并示范。 2、反馈性强。涉及计算机对人的操作的反应。 3、情境性强。涉及人机工作界面与状态。 4、动态性强。涉及人机实时工作过程与变化。 考虑到课程的特点，我们采用计算机网络教学。教师可以将信息传递到每一个学生机上，和学生进行面对面的交流。如，在学习基础知识、计算机软件等时，可配合使用学习软件；学习 Word wps excel ppt 等具体操作时，可利用网络设备直接演示操作过程，让学生身临其境，准确快速掌握操作步骤，大大提高了教学效率，这是传统教学所不可比拟的。 四、教学方法新颖独特——需注重兴趣信息技术教学应侧重于信息技术的应用。1、 注重学生操作技能的培养