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小学英语远程教学提升实效性的策略研究 一、选题依据 1.现状分析 在新冠病毒爆发之后，国家发起了号召，延期开学，在此期间，我们开展了远程教学的初步尝试，并在过程中发现一系列问题，例如远程教学资源准备不足、课堂教学模式单一、缺乏相配套的评价体系等，因此我们将开展提高远程教学实效性的策略研究。 核心概念界定： 远程教学 远程教学是远程教育中的核心部分，包括远程教学和远程学习。远程教学， 在教学方式和学习方式上与传统教学不同。远程教学主要包括两个阶段。其一， 学习资源的设计开发与传送阶段。其二，学习支持阶段。在学习资源的设计开发与传送阶段，教师设计和开发学习资源，并通过某种非面对面的渠道，将学习资源传送给学生，因此在时空相隔的条件下，增强教师教的行为和学生学的行为之间的联系，促进师生双向交互，以提高学习成效，是远程教学实践和理论研究的最重要命题。 实效性 实效性是指方案的创意、设计、理念具有实施的可行性和实施效果的目的性。对于远程教学来说，教学设计的实施是否具有可操作性、教学目标是否能实现是评判远程教学实效性的依据。 本课题中的实效性是指在 2020 年新冠防疫期间，远程教学发挥独特优势， 将互联网、大数据、云平台、人工智能与教育不断融合，教育信息化程度不断加深，为教师的教学设计提供内容和技术支持，保证“停课不停学”的有序进行。 策略 “策略”的含义从宏观看策略具有战略的意思，在具体的背景中，它又是一种实行战术和方法的过程。 本课题中策略是指在疫情期间，对小学英语远程教学实效性研究策略所采取的提升学生居家学习能力和学习兴趣的对策和方法，我们团队将根据课前、课中、 课后，研究出：远程教学准备策略、远程教学辅助策略、远程教学评价策略以此促进学生学习质量的提高，提升远程教学实效性。 国内外相关研究学术史梳理及综述 通过查阅远程教学的文献并进行总结发现：国外从基础教育到高等教育，对 远程教育都非常的关注，我国对远程教学的研究也很多，基本包括：教学模式， 教学效果，开展现状，远程教学的利与弊，教师角色等方面的研究。另外，通过 文献研究发现，大多数的研究者基本上都是在理论层面对远程教学模式进行研究， 很少围绕具体学校和解决某个学科的教学方式效果方面的研究，通过对国内外远 程教育现状及研究现状进行分析，其目的是了解远程教学开展的整体情况，这些 研究对本研究有着重大的借鉴意义。 本课题对已有研究的学术和应用价值等 本课题将研究出一系列提高远程实效性的策略，主要包括远程教学准备策略、远程教学辅助策略、远程教学评价策略。 本课题的研究成果将大大提高远程教学的实效性。调动学生参加远程教学的积极性和主动性，实现学生参与课堂直播参与率 90%以上,学生按时完成学习任务，课下推送的作业完成率超过 80%，正确率超过 90%，学生的语音语调朗读整体提高。 本课题的研究成果可以为其他学科在远程教学方面提供借鉴，提高其他学科的教学效果。 二、研究内容1.研究对象 本研究选取潍坊东明教育集团东华校区的一年级 12 个班的学生为研究对象， 共计 520 名学生。由于研究对象学习英语仅仅一个学期，各个班级的学生英语学习水平及英语学习积极性无明显差距。 总体框架 本课题将从选题依据、研究内容、思路方法、创新之处和预期成果五个方面进行。以下是本课题的研究框架： 重点难点 本课题研究的重点是构建保证英语远程教学能够高效落实的策略。(1)研究调动学生参与远程教学的积极性和主动性的策略。 课题组计划从教学内容上实施增强趣味性、知识性和创新性的策略，吸引学生参远程教学。结合小学生的年龄和心理特征整合教学资源，通过教师自己录制微课视频、音频，使教学设计更加声像结合、生动形象，让学生眼前一亮。 研究在远程教学过程中，吸引学生注意力，提高学习效率的策略。 课题组计划在教学任务和环节设计中引导学生采用闭环式学习策略，不断引发学生思考，吸引学生的注意力。同时严格控制时长，把控教学节奏，及时反馈， 不断激励，维持学生的注意力。 研究增强教师与学生、学生与学生之间在远程教学中互动的策略 课题组计划同时启用多种 App 交互使用的策略,多位助教老师在线辅助，优化学生的学和老师的教。例如在进行 cctalk 直播过程中，直播教师提出问题后， 学生可以选择在 cctalk 平台回答，或者在自己的钉钉班级群回答，由助教师老师点评。还可以通过班级群学生分组，学生可以参与点评同组同学，模拟真实课堂教学。 本课题研究的难点在于： 策略效果实施的数据采集受到各种因素影响较大，对比和分析需要综合考虑。 随着一次又一次的延期开学通知，学生可能会因为居家时间太长，开始出现心理浮躁、行为懒散等消极心理和行为。以及因为父母的复工，很多学生无法