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多措并举，构建高中音乐有效课堂 摘要：音乐课是高中素质教育进程中的必修课程，教学中需采用科学、合理、有效的方式来加深学生对音乐的了解，提高他们的音乐素养，让学生能够在巨大的高考压力之下适当地放松心情，使他们在愉悦的氛围中高效地学习。高中音乐课时安排相对较少，教师要充分把握课堂教学的有效性，精心设计每一个教学环节，创新教学模式，开展多样化的教学活动，多措并举提高课堂教学的有效性，使学生掌握基础性的音乐知识，让学生了解音乐的创作方法，以优美的音乐感染学生，促使他们在优美的音乐中受到熏陶，让学生得到更加全面的发展指导。 关键词：高中音乐，有效课堂，教学措施 音乐不仅仅是一门艺术，还充满了人文性，尤其是在当下生活节奏快速的环境下，音乐有着不可忽视的作用。有效的音乐课堂可以提升学生的音乐素养， 促进学生审美鉴赏能力的提高，是发展学生综合素养的一种途径。而在高考背景下，高中生的压力与日俱增，音乐教育面临着课时少、重视度低的现象，课堂上高中生的音乐技能得不到良好的发展，出现了音乐课堂低效的现象。而在新课程的改革中，强调了音乐教育的重要性，教师要转变教育理念，传授音乐理论知识的同时增强实践的作用，提高学生的音乐感知力，了解学生在音乐方面的兴趣及爱好，灵活拓展音乐课堂，打造开放性、创造性的课堂环境，进而提高学生的音乐综合素养，构建出有效的高中音乐课堂。 一、教师需转变教学态度，提升自身的专业素养 结合时代发展，创新教育理念 当前的高中音乐教学依然停留在应试的层面上，教学思路打不开，教师无法做到与时俱进，自我中心意识太强烈，师生之间属于从属的关系，课堂中学生情绪低迷，教师忽略了学生自身的体验及感受，他们完全处于被动的局面， 而教师所有的教学活动围绕着已有的任务而进行，严重脱离了学生的实际认知层次，教学效率不能取得实质性的进展，导致一学期的高中音乐课程结束之后， 学生的音乐素养没有明显的提升。那么，随着新课程的改革，教师要更新教育理念，了解当下高中生的音乐喜好以及对音乐的了解程度，正确看待音乐课程， 提高学生的音乐审美能力，尊重学生的个性特点，开设以学生为主题的多样化的教学活动，注重学生实践能力的培养，发展学生的创新意识，让高中生重新认识音乐，指导他们了解不同的音乐文化，从整体上提高他们的音乐素养。课堂教学中教师要善于调动学生的积极性，引导他们主动地参与到音乐鉴赏中， 拓展学生的思维，让学生深度地了解音乐，从而真正发挥出音乐教学的作用， 提高学生的综合素养。 提高专业能力，深入研究教学内容 高中音乐教师的专业能力是高质量课堂教学的基本保障，除了研究新时期的教育理念之外，教师还应进一步深造自身的音乐素养。首先要有轻松驾驭课堂的能力，改变以往唱独角戏的局面，使得教学变成是和学生能有效互动的一个过程，要让学生在快乐、和谐的氛围中学习，这样才能充分调动学生的积极性，这就要求教师要放得开，尊重每一位学生，能够在课堂上收放自如，从而使每个学生的个性都能得以充分发挥，从而质量完成课堂教学目标。其次要深入研究教材内容，具备创新意识，不仅要创新教学方法，还要培养学生的创新能力，这样才能体现出音乐富有创造性的一面。那么在实践中教师就要敢于打 破常规，查找以往教学中的漏洞，学习现代教育理念，以学生的终身发展为目标，探索出符合当代高中生学习特点的教学措施，引导学生在学习教材内容的同时也学会触类旁通、举一反三。教师还要适当地拓展教学内容，扩大学生的认知范围，让他们了解到更多的音乐知识，把有限的课堂时间充分地利用起来， 激活学生自主探究的意识，引导他们进行个性化地学习。最后教师需具备良好的反思和总结能力，依据课堂上的生成资源做好教学预设，不断地强化自身的专业能力，让学生体验到良好的音乐学习历程，进而提高自身的教学水平，促进高中音乐教学的可持续性发展。 二、以学生为主体，将音乐鉴赏与实践结合起来 创设问题情境，加深学生对音乐作品的感知力 有效问题情境的创设可以激活学生的思维，帮助学生快速突破学习难点， 提高他们的音乐鉴赏能力，促使学生深层次的感知音乐作品。高中音乐课堂上， 教师可依据教学内容精心设计问题，激活学生的问题意识，让学生在发现、分析和解决问题中掌握音乐知识，提高课堂教学效率。比如在高二音乐选修模块 《歌唱》中的《音色与情感》教学中，通过欣赏歌曲体会声音色彩，了解音色在情感表达中的重要作用。教师播放不同唱法的音乐作品，让学生思考：演唱者各自运用了什么样的演唱方式，引出美声唱法、民族唱法、通俗唱法等，组织学生探究这几个唱法各自的特点，让学生了解口腔共鸣、头腔共鸣、胸腔共鸣的基本特点，欣赏歌曲《多情的土地》，教师设问：演唱者在演唱的过程中运用了什么样的音色来表达歌曲的情感？师生共同探讨歌词中所描述的意境， 教师补充总结：这是一首男中音独唱歌曲，深刻地表现了对故乡的眷恋之情，