农村教师如何在初中语文教学中渗透法治教育 .docxVIP

PAGE PAGE 1 农村教师如何在初中语文教学中渗透法治教育 内容摘要: 改革开放以来，农村大量青壮劳动力外出务工，一批留守儿童在亲情缺失， 学业缺辅、行为习惯缺教、安全缺保、法治素养缺乏的情况下，违法犯罪逐渐呈上升趋势， 而且低龄化、团伙化、危害程度严重化呈上升趋势， 加强中小学生法治教育势在必行。本文结合初中语文教学的特点,从对农村留守学生进行法治教育渗透重要性的认识、提高教师自身法治知识水平及依仗语文教学的学科特点，挖掘教材内涵，通过多种途径进行法治教育渗透， 简要阐述如何在初中语文教学中渗透法治教育的问题。 关键词: 农村留守儿童 初中语文教学 渗透 法治教育 2017 年 11 月湖南少年杀师案，尖子生举刀挥向班主任，老师中 26 刀身亡。中国之声《新闻纵横》报道，湖南邵阳市邵东县一位小学女教师被三个未成年学生杀害一事，引发社会广泛关注。案件中最让人惊讶、也最让人忧虑的是，3 名嫌疑人均为在校留守学生。这引发了多年从事农村初中语文教学工作的我在教法上的深思和担忧，我校是一所九年一贯治农村学校，农村学生法治素养普遍薄弱、行为自治意识欠缺、自我保护能力匮乏。面对这种情况我深刻认识到在语文教学中渗透法治教育的重要性，因此我努力提高自身的法治知识水平，在语文学科教学中凭借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行法治教育，让学生有法治观念，知道用法治保护自己。 一、提高认识、明确学科教学渗透法治教育的重要性 首先要明白法治教育是学校德育工作的重要组成部分，在学科教学中渗透法治教育是落实新课程“培养学生核心素养”目标、全面推进素质教育的重要途径。“加强中小学法治教育，是教育行政管理部门、学校及教师的法定责任，是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作，是落实育人为本、 德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。”国家《青少年法治教育大纲》明确提出了将学科教学渗透法治教育作为对学生实施法治教育的主要途径，要求“将 法治教育与学科教学相结合，渗透到相关学科中”。 二、加强学习、努力提高教师自身的法治知识水平 作为一名初中语文教师，不仅要努力提高自身专业文化水平，熟练掌握语文教育教学的相关知识和技能，同时还要积极参加“普法”学习，认真学习《七五普法-法律法规选编》，尽可能全面地掌握或了解相关法治法规知识，努力提高自身的法治知识水平，才可能在教育教学过程中自觉地向学生进行法治教育渗透。相反，如果教师没有深?的法治知识，根本就谈不上法治教育渗透。 三、凭借学科特点、挖掘教材内容、巧抓渗透点、多渠道渗透法治教育根据语文学科特点，我在教学时从以下两方面向学生进行法治教育渗透： 1、依据教材选文，挖掘教材内涵，在阅读教学中进行渗透 语文教材中的课文多数来自于我们生活。我们在教学中就可以把这些知识与我们的生活联系在一起，把学生的思维引向生活，再探讨相关的法治知识在我们生活中的运用，让学生既学到了知识又增强了法治知识。如在教学《孔乙己》时， 课文中谈到：“我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸， 额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”就引导学生分析他所说的这句话是否正确，经过学生的一翻讨论，大家一致认为他这种说法是自欺欺人。他的这种做法构成了《治安管理处罚法》中的盗窃罪，通过查阅资料，大家知道了盗窃罪，是指以非法占有为目的，孔乙己盗窃别人的财物，虽然数额不大，但也构成盗窃罪。同样在学校里如果有同学乱 拿别人的东西作为己有，这也是构成了盗窃罪，这样就引导教育学生从小要养成好品德，不要去占小便宜。同样这一课，当读到“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒”，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”班上同学哗然：喝一、二碗酒，好酒量。于是我顺势引导学生讨论中学生可不可以饮酒，让学生去查中学生守则，发现中学生守则里规定学生不得饮酒，然后根据我班实际事例让学生谈对中学生饮酒的看法（举出班上留守学生张某周末在家过 14 岁生日，与 4 名留守男生喝下 2 瓶白酒 8 瓶啤酒，一杯一口干， 当场四人烂醉如泥，让学生讨论如果出现安全事故，将由谁承担主要责任），学生讨论后一致认为张某，因张某远在浙江打工父母知道他要过生，给张某寄了800 元钱，那么张某既是组织者又是发起者，地点又是在自己屋里，他应负主要法治责任。学习《背影》时，课文中谈到父亲穿过铁道时，我就把当今时代动车的速度、数量和道路交通法渗透在这里，让学生明白如今横穿铁道这是违反道路交通法的，提醒同学们在日常生活中骑车或者是横穿公路时都不能违反交通规则