了解和研究学生的方法.docVIP

了解和研究学生的方法是教育学生前提、基础、是关键 要教育好学生，首先得了解学生,只有深刻地了解和熟悉学生，才能从实际出发，有 的放矢，提高教育的有效性，因此，了解和研究学生是前提、基础、是关键。 了解和研究学生包括学生个人和集体两方而，了解学生个从包括：思想品德，健 康水平，学业成绩、兴趣爱好、才能特长，性格特征、生活习惯、成长经历、家 庭情况及社会生活环境等。要把了解学生个人同了解学生集体结合起来，在了解 学生个人的基础上，进行全而分析综合，就能了解学生集体轮廓，了解学生集体 除德、智、体、美、劳几方面基本情况外，还要研究集体的形成和发展过程，各 类学生的特点和比例，干部状况，作风传统和主要倾向等。 了解和研究学生不是教育的目的，而是一种教育手段。在实际工作中，应当把了 解学生与教育学生紧密联系结合起来，既要在了解中教育，以要在教育中了解， 使了解学生的过程成为教育学生的过程，此外，学生的情况是在不断变化发展的, 应不断掌握新情况，研究新问题，以便全面深入地了解学生，防止教育工作在盲 目性和片而性。 了解和研究学生主要方法有： 1.实验法 实验法是创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现彖进行研 究的方法。 据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。 实验室实验法是在实验室情境中，采用一定的实验设备或仪器，严格控制实 验条件，以探索心理活动规律的方法。教育心理学的许多实验都属于实验室实验。 自然实验就是在教学条件下观察学生行为变化。 2 ?测验法 测验法是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之数量化并加以研究的 方法。 调查法 调查法是根据某一特定的要求，向被调查者提岀有关的问题，让其回答，了 解某一心理活动的发牛及其条件，从而了解这一心理活动的方法。 观察法 观察法是在日常牛活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心 理现象的规律和特征的一种研究方法。 如，个案研究法 个案研究法是对一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。个案法比较适 合进行特例研究，如对智力落后儿童、智力超常儿童、学习困难儿童、品德不良 儿童等进行研究。 深入访谈法 深入访谈法是一种非结构式访谈，在访谈的过程中调查者无须按照预定的访 谈结构和问题机械地提问，被调查者也无须按备选答案对问题做出回答，是就某 一主题与被调查者进行自由、深入的交谈。 教育经验总结法 教育经验总结法是指教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心 理现象的整合性认识及总结，寻找其中规律性的方法。 文件分析法 文件分析法是指通过对学生在学习生活过程中积累的有关文件进行分析，以 了解其当前问题形成的原因。所谓的文件包括学生的信件、日记、周记、平时的 作业、作文、考试成绩以及以往在校的行为记录等。 1、 观察，观察是了解学生的基本方法，班主任要善于目的，有计划地通过 课堂教学，课外活动，生产劳动，团队和班级活动等，了解学生的真实情况，洞 悉其内心世界，学生的思想品德，兴趣，才能和行为作风等到是活动中表现出来 的，要透过复杂的活动来正确地了解学生的思想行为，教育观察必须有冃的，有 计划地进行，必须集中注意观察所了解对象的活动，把学生的思想与言行结合起 来考察，做到冃中有人，心中有数，为此，班主任应经常深入学生的各种活动中 去，同学生打成一片，仔细地进行观察，积累比较丰富真实的材料，进行认真分 析，通过学生的言行，掌握他们的思想本质，切忌主观臆断。 2、 谈话，谈话是了解学生的重要方法，班主任有目的地找个别学生班干部 谈话，以小型座谈会的方式进行谈话，可以深入了解学生或集体的情况，掌握他 们的思想动态。为了使谈话目的明确，中心突出，方式恰当，在谈话过程中，对 学生的态度要和蔼，亲切，自然，要善于启发学生讲真话，注意耐心倾听学生说 话，联系以往的一贯表现加以思考。要循循善诱，使谈话具有教育性，谈话后， 要把掌握的情况以及自己匠看法感受记下，积累起来，为评价和教育学生奠定棊 础。 3、 研究书而材料，通过研究记载学生情况的入学登记表，学籍卡体格检查 表，成绩单，作业本试卷以及图书借阅登记表等资料，了解学生的思想，学习健 康生活的发展状况，这是班主任了解和研究学生必须掌握的基本材料。是进一步 了解和研究学生的基础。研究书而材料要与平时的观察，谈话以及老师学生的反 映的情况结合起来分析，女口：学生的作文是他们的思想，知识和能力的综合反映, 但其水平是否真实，还需要与平时的思想表现和知识水平结合作比较，以鉴别其 真实可靠程度，班主任还应注意要求学生详细填写班级日志。自己也要坚持写工 作日记或学生卡片，以便逐步积累并妥善保存有关学生的书而材料，为进一步改 进教导工作提供依据。 4、 调查访问。调查访问是深入了解和研究学生的方法，它可分为一般性调 查访问和专题性调