优质课：任意角三角函数教学设计.pdfVIP

任意角的三角函数教学设计 福建师大附中 张春晓 一、教学内容解析 三角函数是描述客观世界中周期性变化规律的重要数学模型，在其它学科领域也有着广泛的应用 . 任 意角的三角函数是函数的下位概念，它建立在《数学 1》中函数概念的基础上，是对锐角三角函数概念的 扩张 . 引入锐角三角函数的概念，目的是为了研究三角形中的边角关系，定义侧重于从几何的角度，在直角 三角形中得到角与边的比值之间的确定关系 . 而引入任意角三角函数的概念，是为了研究周期变化现象， 定义侧重于从代数的角度，以单位圆为工具，得到角和其终边与单位圆交点坐标的确定关系 . 在弧度制下， 是数集到数集的映射 . 本节课是在学习完“任意角和弧度制”后的第一节新授课，教材中对任意角的三角函数的定义有两种 ——单位圆定义法和终边定义法 . 从研究任意角的三角函数作用看，单位圆定义法显得更为简单直观，为 后续研究三角函数性质埋下伏笔；从数学史发展看，单位圆定义法对描述周期性变化规律模型起到推动作 用 . 因此，本教学设计从学生已有的反映周期现象变化的日常经验出发，以数学实际应用为线索，完成任 意角的三角函数的建构过程 . 二、教学目标 知识与技能： 理解任意角三角函数的定义， 树立映射观点， 正确理解三角函数是以实数为自变量的函数 . 过程与方法： 经历单位圆定义法，培养合情猜测的能力，体会函数模型的作用 . 情感、态度与价值观： 通过学生积极参与知识“发现”与“形成”的过程，加深对数学概念本质的理解， 感悟数学概念的严谨性与科学性 . 重点 : 任意角三角函数的定义 . 难点： 任意角三角函数概念的建构过程 . 三、教学流程 1．复习 通过对任意角的概念的学习，你认为它与初中角的概念有什么区别？ 设计意图 对任意角概念的理解是学习本节课的基础 . 2．创设情境、引出主题 问题： 已知摩天轮的中心离地面的高度为 h , 它的直径为 2r ，逆时针方向做匀速转动，转动一周需要 360 0 秒，若现在你坐在座舱中，从初始位置点 A 出发，求相对于地面的高度 h 与时间 t 的函数关系式 . 师：让我们一起分析一下，在整个运动过程中，高度 h 是怎样变化的 ? P 师生：开始高度 h 先渐渐增高至最高点，再渐渐降低至最低点，再渐渐升高， θ A O 最后回到初始位置；第二周，第三周，…，周而复始，呈现周期现象 . M 设计意图 以解决实际问题为背景，引入任意角三角函数概念，突出研究问题 的“周期性”特点 . 师：我们该用怎样的函数模型来刻画这种运动呢？ 让我们先从特殊情形入手 . 例如，过了 20s 后，人距离地面的高度是多少？ 0 生： h h r sin 20 0 . 师：你能对这个式子做一解释吗？ 1 0 生： h 表示水平位置 OA距离地面的高度， r sin 20 表示 P 距离水平位置 OA 的高度，即 h h |MP| . 0