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三年级小学生作文我的文具盒 （文具盒里的悄悄话 ）】 文具盒里的 悄悄话 有一天的中午，教室里寂静无声。因为，同学们都在午休，这时， 文具盒里的铅笔、橡皮、尺子、、、、、说起了悄悄话。 铅笔骄傲的说： “要是没了我，小主人还能写字吗？ ”“ 不对，要是没 了你，小主人还可以用我写字啊！ ”水笔回答道。橡皮立刻说道： “要是没了我，小主人用铅笔写错了字，那该怎么办呀？ ”这时，在 一旁的尺子说话了， “你们不如去问问语文书吧！它的知识渊博，一 定能帮到你们的。 ”铅笔和橡皮、水笔觉得尺子的话说的有道理，就 去问语文书了。它们三个找到语文书后问道： “语文书我们谁帮助小 主人多啊！ ”语文书回答道： “你们都能帮到小主人，不过，你们不 能有一点点有点，就自鸣得意。 ”听了这句话，它们的脸涨得像海虾 一样红。 ” 从此，它们再也不为自己的优点而骄傲了。 三年级作文 【篇二：三年级我的文具盒】 三年级我的文具盒 —— 想象作文指导 教学目的要求：以学生熟悉的文具为凭借，展开丰富的想象。 教学重点难点：拓宽学生的写作思路，培养学生的创新思维。 教学过程： 一、动画引入，激发兴趣 有一天，你书包里的文具 “活 ”了起来，他们之间会发生什么事呢？ 请你展开想象，写一个有趣的童话故事。自己取个题目。 课件展示：随着一段配乐介绍，大书包打开盖子，出现一个文具盒， 里面走出卡通人物造型的铅笔、小刀、尺子、橡皮等。（书包村里 有一间漂亮的房子，那就是文具盒。它里面住着一群快乐的小伙伴： 有铅笔姐姐，橡皮妹妹，转笔刀哥哥等。它们都各有各的本领，常 常帮小主人考一百分。可是，有一天呀，他们为了争功劳，吵了起 来 ?? ） 二、展开开想象，分步练说。 童话的特点 ①采用拟人的手法，把物当作人来写。 ②采用夸张的手法，想象大胆有趣。 童话里的事物都有象征意义。 童话里包含一定的道理。 1 观察：出示 cai 课件，铅笔的特写镜头。 引导学生多角度地联想。如：颜色 外衣，长短 身高，橡皮头 --- -帽子等等。 联想。 （ 1 ）以铅笔为范例想象练说。 随着音乐介绍：我，铅笔，穿着一件花外衣，身材苗条，戴着一顶 小巧玲珑的帽子，多漂亮呀！最得意的事，就是能帮小主人写字。 要是没有我呀，小主人一定考不到一百分。所以嘛，我才是文具家 族中功劳最大的 ?? （ 2）自选一类，想象练说。 cai 课件展示：橡皮、转笔刀两种文具的特写镜头供学生选择。 a 分小组选择自己喜欢的文具，从它的外形、用途及各种文具间的 关系等方面展开想象，练说。 b 以小组为单位上台发言，其他小组评议。 如：橡皮说： “铅笔姐姐，你再漂亮，再能写字，也不如我呀！你不 想想，当你犯错误（写错字）的时候，是谁及时出马，帮你纠正的？ TOC \o 1-5 \h \z 所以嘛，我才是文具家族中功劳最大的。 ” “不可能！ ”彩色笔反驳道： “你的颜色简单平淡，一点儿也不好看。 瞧，小主人用我画出的图案、写出的字多漂亮，颜色多鲜艳啊！主 人是最喜欢我的。所以，我的功劳才是名列前茅的！ ” 一直沉默不语的尺子终于发言了： “你们都没我的功劳大，我的功劳 才数第一哩！如果没有我，你们就无法画出美丽的线条和匀称的图 形。我的功劳才真正大呢！ ” 橡皮妹妹听了可等不及了，大声嚷道： “要不是我每天像清洁工似的 把主人写错的字打扫得一干二净，主人的作业不是错字连篇，所以 我的功劳才是最大的。 ” 圆规叉着腿又不可一视地大声说： “我的本领最强！你们谁能画出那 么完美的图形 —— 圆形！ ” 铅笔指着转笔刀的鼻子，生气地说： “看你那嬉皮笑脸的样，滚圆滚 圆的身子，简直就是啤酒桶， ”哼！转笔刀生气的说： “尽管你不高 兴，可是我还是要说，平时你笔尖粗了，是谁帮你削尖的。真是忘 恩负义的家伙！ ” 总说。 在以上练说的基础上，想想，文具盒里的各种文具最后会怎样呢？ 想想，文具盒里的各种文具最后会怎样呢？ 正当它们吵得不可开交的时候，文具盒爷爷告诉它们：只有同心同 德，齐心协力，小主人才能考一百分。 文具盒爷爷狠狠地批评了它们，并教育它们，说： “你们三者缺一不 可，都是文具家族中最棒的！ ”它们听了文具盒爷爷的话，惭愧地低 下了头。 小刀先生语重心长地说： “你们别吵了，别吵了，你们各有各的长处， 但是你们想想，要不是文具盒阿姨日复一日，年复一年地保管你们， 你们还能为主人服务吗？ ” ?? 、你能把它改得更精彩吗？ 尺子说： “我的用处最大。 ” “别吹牛了。 ”文具袋说， “还是我厉害！ “每天小主人都少不了我。 ”书也说。 要注意文具们动作、语言、神态的描写。 范文： 文具盒里的争吵 一天夜晚，月色朦胧。人们都已经入睡了。一阵争吵声响起来，原 来是铅笔，橡皮擦，削笔刀在吵架。 首先，是铅笔妹妹上场。只