二年级数学下册第5单元教案设计.docVIP

小学二年级数学下册第 5 单元教案设计小学二年级数学下册第 5 单元教案设计 塘沟中心小学 2019—2020 学年度第二学期教案 年级 二 课题 认识分米和毫米  学科 课时  数学 一  单元 课型  五 新授课 1. 在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步成立 1 毫米、 1 分米的长 度观点。知道 1 米 =10 分米， 1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米。 学习目标 学习重点 学习难点  在实际测量的过程中， 学会选择合适的长度单位， 认识长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。 组织有效的活动，激活参与学习的意识。 使学生在实践活动中认识分米和毫米，成立分米和毫米的表象。 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 学 习 过 程 主 备 栏 复 备 栏 一、复习导入 出示身高图。 问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高） 复习米和厘米。 1 米有多长？用手比划一下 1 米有多长，贴出 1 米纸条。问： 你感觉 1 米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长 的物体的长度。 1 厘米有多长？用手比划一下 1 厘米有多长，贴出 1 厘米的 纸条。问：你感觉 1 厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单 位来量一些比较短的物体的长度。 导入。 我们感觉 1 米和 1 厘米的长度相差太大了。如果我们要去量 课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我 们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。 （板书） 二、自主探究 认识分米 师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是 1 分米。 请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ 1/61/61 小学二年级数学下册第 5 单元教案设计小学二年级数学下册第 5 单元教案设计 我们周围哪些物体的长大概是 1 分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边） 三、精讲点拨 师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书： 1 分米＝ 10 厘米 判断：读：我的文具盒， 长大概 20 厘米，宽大概 10 厘米。你能换种说法吗？ 认识毫米 为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示） ，发现数 学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的 长度单位。让我们一同来认识一下毫米。板书：毫米。 4. 进率。 一格一格数，数到 5 毫米时停下，问：这根刻度线有什么不 同之处？指出：从刻度线 0 到这根刻度线就是 5 毫米。演示 5 毫 米。持续往下数。填空： 1 厘米里面有（ ）个 1 毫米。 你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书： 1 厘米＝ 10 毫米 四、有效训练 “想想做做”第 题。 五、拓展延伸 想想做做第 4 题。 六、全课总结 今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？ 它们之间的关系你知道吗？读一读。 板书设计： 分米是比厘米大的长度单位，用字母“ dm”表示。 1 分米＝ 10 厘米 1 米＝10 分米 毫米是比厘米小的长度单位，用字母“ cm”表示 1 厘米＝ 10 毫米 2/62/62 小学二年级数学下册第 5 单元教案设计小学二年级数学下册第 5 单元教案设计 塘沟中心小学 2019—2020 学年度第二学期教案 年级 二 课题 简单的换算  学科 课时  数学 一  单元 课型  五 新授课 在测量活动中认识长度单位之间的进率， 会进行简单的单位换算， 并且学会估算，提高估算能力。 学习目标 2. 组织有效的学习活动， 在活动中提高参与学习的意识和能力， 形成解决 学习重点 学习难点  问题的一些基本策略。 认识长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 学会估算，提高估算能力。 学 习 过 程 主 备 栏 复 备 栏 一、情境导入 多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了 9 分米”，小猫：“我跳了 80 厘米”。两个小动物争论不断。 师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说） 师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！ 二、自主探究 请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？ 师：同样的笔芯，有的小朋友量得是 6 厘米，有的小朋友量得是 60 毫米，这是怎么回事？ 三、精讲点拨 小结：许多小朋友都说 6 厘米和 60 毫米是同样长的， 6 厘米就等于 60 毫米。那为什么 6 厘米 =60 毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。 师：因为 1 厘米 =10 毫米， 6 厘米就有 6 个 10 毫米，也就是 60 毫米。所以 6 厘米 =60 毫米。 试一试 师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作， 量一量。（学 3/63/6