四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版 (2).docVIP

《踏雪寻梅》教学设计 《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还加入了打击乐器伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅花精神的感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。 教学目标： 1、知识与技能:能有感情地演唱《踏雪寻梅》，体会歌曲高雅的意境，培养学生热爱生活的情感。 2、过程与方法：能够对歌词、旋律进行赏析 ，在聆听、比较、表现等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的作用。 3、情感态度与价值观：感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花精神：不畏严寒坚强不屈的高贵品质。 教学重点：感受歌曲的高雅意境，并用生动的演唱来表现它。 教学难点： 　??? 1、顿音与连音的对比演唱及弱起节奏的进入。 2、歌曲的赏析与演唱表演艺术处理的结合统一。 教学准备： 多媒体课件、钢琴、双响筒、碰铃、自制梅花。 教学方法：创设情境法、音乐欣赏法、小组合作法、拓展延伸法 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．师：同学们，一年有春夏秋冬四个季节，每个季节都有它的动人之处与魅力。在这四个季节中，老师最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人、滑雪橇，瞧一群孩子们正在大雪中尽情的玩耍呢！（律动《铃儿响叮当》） 2．师：快乐的歌声引来了一位远方的小朋友，他正骑着驴儿伴着驴脖上的铃铛声向我们走来，谁能来说说铃声的特点呢？（处理叮叮当。。。。。四句，并提示轻巧、欢快，由弱渐强。） 3、铃声对比 师：我们精彩的表现了生活中的铃声，那么音乐中的铃声又是怎么样的？与生活铃声的相比又有什么不同？看着老师的手势(柯尔文），老师唱一句，同学们唱一句。 （3 5 5 2 5 5 355 111） （1）先唱谱 （2）再唱词。 （3）强调由弱渐强 4、寻梅 师：同学们唱的非常动听，小客人伴着悦耳的铃声骑驴赏景。忽闻桥头飘来阵阵香味，于是就赶过去看个究竟，小朋友想知道他看到了什么吗？ （欣赏一组梅林图片） 5、赏梅品诗 师：真美啊！为了把这美景永远留在心中，音乐教育家刘雪庵，按耐不住内心的激动，写下了这么一段优美的文字，我们一起有感情的读一读。（雪霁天晴朗，齐！） 师：同学们知道霁，和灞桥的意思吗？霁是指雪后放晴的意思。灞桥是指有扶手的石板桥，现在已经很少见了。 二、学习歌曲，细细品味 1、初听歌曲 师：当这段优美的文字被音乐家黄自谱上了曲，又会是怎样的感受呢！请同学们欣赏，待会告诉老师，你的感受是怎样的？ 生：很欢快。 2、师生合作 师：今天我们就来学习这首快乐的歌曲，踏雪寻梅，请同学们观看乐谱再来欣赏一遍，在欣赏过程中请你仔细观察，有你熟悉的旋律和歌词吗？ 师生合作。学生唱铃声部分，其余部分由老师演唱。 跟琴模唱剩下的部分。 解决重难点部分 注意听骑驴的骑，是和老师的拍手同时出来的还是先拍再唱的？“好花采得瓶供养”（闻花香的感觉，注意吸气）。同学们跟着钢琴试着唱一遍、 处理歌曲，完整有感情的演唱。 小结：连跳音对比是这首歌曲的一大特色，歌谱中也有如顿音记号，四分和八分休止符。以及连音线，歌词背景为红色的地方，演唱的有弹性，背景为蓝色的地方，演唱得抒情、连贯。 三、设计不同的形式表现歌曲 师：让你来做小导演，你认为可以变化哪些形式来进行表演呢？比如独唱、领唱、齐唱还可以加入动作来进行表演，请同学们小组讨论一下。 1、抒情部分用双响筒伴奏，连跳部分用碰铃伴奏。 2、分组设计完整表演歌曲。（打击乐伴奏） 四、拓展延伸 踏雪寻梅这首歌曲简短而意境高雅，歌颂了梅花不畏严寒，坚强不屈高贵品质，所以被许多人传唱过，老师从网上还下载了踏雪寻梅的另外几个版本，一起来听一听与我们演唱的有什么不同？ 可以从演唱形式，声音特点，处理歌曲的方法等等说一说。 1、听第一首。 通 俗 小结：（这首歌曲的演唱形式是独唱，演唱方法是通俗，欢快的旋律表达了踏雪寻梅的愉快心情。） 2、听第二首，童声合唱 小结（1、演唱形式有合唱、轮唱，和声效果特别好！） 五、课堂小结 师：今天，我们一起学习了不同版本《踏雪寻梅》这首歌曲。使我们领略到音乐的魅力与自然的美好，其实只要我们热爱自然，热爱生活，世界到处都是美丽的风景。让我们拥抱生活，珍惜你们现在最美好的童年时光吧！最好在欢快的歌声中结束我们的音乐课。