四年级上册音乐教案 第八单元 踏雪寻梅 ｜苏少版 (1).docVIP

教学内容： 唱《踏雪寻梅》 能配合二部和声演唱 为歌曲做声势 教学目标： 情感态度和价值观方面：通过多媒体手段将声音和图像结合，给学生听觉和视觉上对歌曲所描绘的意境有全面的认识，真正受到美的熏陶，并能够更加身临其境的感受对生活的热爱和积极向上的正能量。 知识与技能方面：通过学习学生能够会唱这首歌曲，节奏、音准基本达到准确；通过对歌曲的分层处理，让学生能够有所侧重的视唱歌谱，从而又快又好又轻松的会唱这首歌；通过相关的片资料让学生对“踏雪寻梅”歌曲的创作背景和相关典故有所了解。 过程与方法方面：通过师生配合、生生配合、生电配合让学生能够顺利掌握歌曲的二部合唱的演唱，知道弱起节奏的演唱要点，从而使得学生的音准的驾驭能力和节奏的掌控能力得到提升。 教学重难点： 歌曲弱起节奏的正确演唱； 二部合唱的配合； 教学准备：多媒体、碰铃、串铃 教学过程 “雪中飞驰” 律动进教室：播放歌曲《铃儿响叮当》带领同学们做骑马、甩马鞭动作进入教室。 导入 师：大家都听过这首歌吗？会唱吗？我相信其中那句铃铛声大家一定都会唱！ 带领学生唱一唱 出示“3 3 3 ︱ 3 3 3 ︱ 3 5 1·2 ︱ 3 0 ‖ ” 叮叮 当 叮叮 当 铃儿 响 叮 当 2、在《踏雪寻梅》的伴奏音乐中学生唱“叮叮当” 师：我们乘着雪橇在雪地里飞驰，你追我赶，现在我们也该放慢速度，欣赏这美丽的雪景了吧！听，你能在这样的音乐声中唱一唱“叮叮当”吗？（师给手势提示：歌曲的第一、三句处学生唱“叮叮当”） “寻找伙伴” 3、播放歌曲伴奏，老师有节奏的读词并范唱。 师：不知不觉我们来到了一片盛开的梅花林，听（师紧接着范唱），这里也有铃铛声！ 问：这是雪橇上的铃铛声吗？是哪里的？ 是驴脖子上的铃铛声，原来是有人骑着毛驴来雪中赏梅呢！ 4、带领学生唱一唱：3 5 5 0 ︱ 2 5 5 0 ︱ 3 5 5 0 ︱ 1 1 1 0 ‖ 三、新授 “结伴同行” 二部合唱练习 3 5 5 0 ︱ 2 5 5 0 ︱ 3 5 5 0 ︱ 1 1 1 0 ‖ 响叮 当 响叮 当 响叮 当 响叮 当 3 3 3 ︱ 3 3 3 ︱ 3 5 1·2 ︱ 3 0 ‖ 叮 叮 当 叮叮 当 铃 儿 响 叮 当 师：伴奏随着此起彼伏的铃铛声我们开始了愉快的雪地旅程！ “情不自禁” 声势律动 拍腿 向前伸手 转下手腕（摘） 慢慢收手到胸前 拍腿 向上伸手 转下手腕（摘） 慢慢收手到胸前 拍腿后快速站起来 向上伸手 转手腕（摘） 慢慢收回胸前 开心的左右摆头 师：这悦耳的铃铛声真是让人沉醉！就在这时我们的眼前出现了一株漂亮的梅花，让人忍不住想要摘下它！（生活中随意摘花是不文明的行为，但是在课堂上我们可以模仿摘花的动作） 声势动作：（连续2遍以上） 我摘 一朵︱ 花 0 ︱ 再摘 一朵︱ 花 0我 ︱ 站 · 起来︱ 摘一 朵︱ 终于 摘到︱ 啦 0 ︱ 问：老师一共摘了几朵花？你看仔细了吗？（我做了几个摘的动作？） 3、老师在学生跟伴奏唱的过程中唱出第四句的唱词。 师：梅花在雪中盛开是大自然赐予人们的一中奇特美景，很多文人雅士将它看作是上天的恩赐，所以才会有摘回去用梅瓶供养起来的做法和冲动，因此也就有了、、、、（师有节奏的念一念最后一句词并伴随动作）。 师：“好”字唱出了由衷的赞叹，（老师可以再次清唱示范，强调弱起）所以休止符的地方就是让我们吸气准备，将这样的情绪充分传递！ 4、唱歌曲 ①跟随范唱歌曲完整做声势； ②师生分句接龙唱（生1、3师2、4再交换） ③跟随钢琴伴奏完整唱一唱；（对学生唱得不够准确的地方进行实地的指正） （一二句是前个环节学过的动作，第三句：左右手交替扩指摇手腕两次（右手稍高于肩，“3 5 5 0 ︱ 2 5 5 0 ︱ 3 5 5 0 ”第三句的最后一小节：双手拍肩之后向上伸开，并扩指摇手腕不停。第四句：双手慢慢由上向下打开，再做托腮花朵状左右摆头，“伴我、、、”双手向前伸，做看书状，再抱臂左右摆头。） 5、简单介绍歌曲曲名、词曲作者。 6、师：美丽的雪景，扑鼻的花香，在各种铃铛声的映衬下为我们展示了一幅多彩的画卷！这样的画面不仅让我们沉醉，更是文人雅士创作灵感的来源。 介绍关于《踏雪寻梅》的典故。（孟浩然：吾诗思在灞桥风雪中驴背上） “激发灵感” 在歌曲的第一、三乐句加入“叮叮当”将歌曲丰富成二部合唱的歌曲，学生试着唱一唱。 （出示完整歌曲并加入二声部）。 四、歌曲拓展 1、师：听了大家的演