2019秋八年级语文上册第三单元10短文二篇教案新人教版21.docVIP

短文二篇 积累重点文言字词 , 疏通文义 , 背诵并默写。 知识与技术 2．认识二篇短文的作者及写作背景 , 知人论世。 3．品味文章的语言美 , 提高鉴赏能力。 过程与方法 1. 诵读法； 2. 读写结合； 3. 合作探究。学习《酬谢中书书》 , 感觉作品中大 自然的纯净美好 , 培养热爱祖国河山的 情感、态度 感情。学习《记承天寺夜游》 , 感觉作者 与价值观 热爱生活、追求美好事物的执着情怀 , 学 习他面对窘境达观处世的冷静心态。 第 1 课时 《酬谢中书书》 1．初读课文 , 整体感知。 ( 重点 ) 2．赏析写景 , 体会感情。 ( 重难点 ) 一、导入新课 同学们 , 我们曾随着郦道元一同畅游三峡 , 领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实 , 莽莽神州 , 高山大岳 , 千流百川 , 有无数神奇如画的风 光让人心动神摇。今天我们再学习陶弘景的《酬谢中书书》 , 共同欣 赏一幅清丽的山水画 , 品味一首流动的山水诗。 二、教学新课 目标导学一：初读课文 , 整体感知 1．学生自由朗诵课文 , 然后提出朗诵中的疑难字句 , 教师组织学 生相互帮助解答。 2．自主学习。结合工具书和说明 , 初步疏通文句 , 将自己不理解 的词句标出。 3．教师点拨。 (1) 古今异义 ①古来共谈 ( 古义：夸赞 ． ②四时 俱备 ( 古义：季节 ． ③晓雾将歇 ( 古义：消散 ． ④夕日欲颓 ( 古义：坠落 ． (2) 词类活用  今义：谈论今义：时间今义：休息今义：消沉  ) ) ) , 萎靡) 五色交辉 ( 名词用作动词 , 辉映 ) ． 提问 1：本文虽属山水小品文 , 但是作者仍精心布局 , 全文可分为 三部分 , 看看应该怎样分才好？三部分之间有何联系？ 明确：全文可分为三部分。“山川之美 , 古来共谈”总领全文。中间的写景部分 , 先仰视“顶峰入云” , 再俯瞰“清流见底” , 再平视“两岸石壁”“青林翠竹” , 接着分“晓”与“夕”两层来写。最后以叹息总括前文。 目标导学二：赏析写景 , 体会感情 提问 2：作者笔下的风景很美 , 请问美在哪里？ 明确：其一：山水相映之美。山的陡峭 , 水的明丽。水的动势给山增加了活力 , 山的倒影给水铺上了异彩 , 二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。“两岸石壁 , 五色交辉。青林翠竹 , 四时俱备。”蓝天作为 背景 , 绿水作为烘托 , 绚烂感人 , 琳琅满目。其三：晨昏变化之美。清早白雾缭绕 , 似烟似缕 , 猿啼鸟鸣活力勃勃； 夜晚红日西沉 , 山色苍茫 , 飞鸟归林 , 猿猴栖树 , 游鱼跃水。其四：动静相衬之美。顶峰为静 , 流水为动 ( 形体 ) ；青林翠竹为静 , 五色交辉为动 ( 光色 ) ；日出雾歇为静 , 猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静 , 游鱼跃水为动 ( 声响 ) 。 提问 3：“一切景语皆情语” , 本文作者是怎样以景传情的？ 明确：本文作者用寥寥数笔 , 描述了一幅清爽宜人的画卷 , 其间光景色彩灿烂 , 生命勃发 , 灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化 , 视觉、听觉的立体感觉 , 来传达自己与自然交融的生命愉悦 , 体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 提问 4：作者以感触收束全文 , 说说这句表达了作者怎样的情怀。 明确：“自康乐以来 , 未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢 灵运以来 , 没有人能够欣赏它的妙处 , 而作者却能从中发现无尽的乐 趣, 深感自豪 , 期与谢公比肩之意溢于言表。三、板书设计 酬谢中书书 第 2 课时 《记承天寺夜游》 1．朗诵课文 , 疏通文义。 ( 重点 ) 2．归纳内容 , 把握感情。 ( 重难点 ) 3．品味语言 , 理解写法。 ( 难点 ) 一、导入新课 在夜深人静、皓月当空的晚上 , 月光如流水般洒落大地 , 一切都像笼着轻纱 , 若隐若现。如此情景 , 自然会触动诗人们多愁善感的心灵 , 或思念家乡亲人 , 或追想在外漂泊的亲友 , 或寄托祝福 , 或表达相思。今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》 , 看看苏轼在美丽的月色中发出了怎样的人生感触。 二、教学新课 目标导学一：朗诵课文 , 疏通文义 1．认识作者及写作背景 苏轼 , 字子瞻 , 号东坡居士 , 北宋著名的文学家。在诗词、散文方 面都有优秀的成就 , 与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏” , 均在 “唐宋八大家”之列。 2．朗诵课文 遂 (su ì) ． 3．疏通文义  要求读准字音及节奏。特别注意以下字的读音。 寝(q ǐn) 藻(z ǎo) 荇(x ìng) ． ． ． 提出你认为比较重要的或解决不了的词句。 ( 如：欣然起行 , 无与为乐者 , 步于中庭 , 庭下如积水空明 , 藻、荇 交横 , 盖