2019秋八年级语文上册第二单元7列夫托尔斯泰教案新人教版5.docVIP

7 列夫·托尔斯泰 知识与技术 学习运用比喻、夸张等修辞手法进 行肖像描绘 , 并体味其作用。 过程与方法 1. 反复朗诵 , 体会细节描绘。 ( 重点 ) 2．研究欲扬先抑的写法。 ( 难点 ) 情感、态度 学习托尔斯泰热爱人民、执着、博 与价值观 爱的精神品质。 一、导入新课 俄国作家列夫·托尔斯泰是世界文豪 , 他长相平平 , 却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在 , 就让我们跟从著名的列传作家茨威格 , 去凝视托尔斯泰的眼睛 , 并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 二、教学新课 目标导学一：迅速阅读 , 把握文章大意 提问 1：本文前后对托尔斯泰描绘的侧重点有何不同？ 明确：前文着重刻画托尔斯泰的外貌特点； 后文侧重描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 提问 2：作者对托尔斯泰外貌的描绘 , 运用了夸张的手法 , 不仅使托尔斯泰的外貌特点给人留下鲜明深刻的印象 , 而且让人产生无尽的联想。请模仿示例 , 从课文中找出运用夸张手法描绘托尔斯泰的眼光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。 明确：示例：描绘眼光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄 , 它像金刚刀切开了玻璃。 ”描绘眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根 , 朝上倒竖。”描绘须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫同样堆在额头上。 不管从哪个角度看 , 你都能见到热带森林般茂盛的须发。”“他那犹 如卷起的滔滔白浪的大胡须。”描绘皮肤：“皮肤藏污纳垢 , 缺少光 泽, 就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗拙。”描绘鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻 , 仿佛被人一拳打塌了的样子。” 目标导学二：细读课文 , 剖析人物形象 提问 3：课文前半部分关于托尔斯泰的肖像描绘 , 突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？ 明确： (1) 脸相平庸丑恶 , 反衬他灵魂的尊贵和眼睛的深邃； (2) 普通化 , 为了说明他是俄国人民大众的普通一员 , 与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的写法。 提问 4：作者为什么要着力描绘托尔斯泰的眼睛？ 明确：他的眼光犀利深刻 , 具有正确的洞察力。眼睛里蕴藏着丰富的感情。敏锐的眼睛察看社会、人生 , 对时代做出正确、深入、全面的描述 , 使之成为时代的代言人。 目标导学三：推测语言 , 体味修辞之美 提问 5：本文多处运用了夸张和比喻的修辞 , 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 不管从哪个角度看 , 你都能见到热带森林般茂盛的须发。 像米爽朗琪罗画的摩西同样 , 托尔斯泰给人留下的难忘形象 , 根源于他那如同卷起的滔滔白浪的大胡须。 当这一副冷光四射的匕首转而瞄准它们的主人时是十分可怕的, 因为锋刃无情 , 直戳要害 , 正好刺中了他的心窝。 提问 6：本文语言厚重 , 意蕴深刻 , 请品味下面句子的深刻含义。 直到生命的最后十年 , 他脸上笼盖的厚厚一层阴云才除去了； 直到人生的晚秋 , 俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 这对珠宝有魔力 , 有磁性 , 能够把人世间的物质吸进去 , 然后向我们这个时代放射出精准无误的频波。 明确：(1) 托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变 , 坚决站到农民的立场上来 , 对富饶而有教养的阶级的生活及其基础——土地私有制 , 表示强烈的否认 , 对国家和教会进行剧烈抨击。 (2) 这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作 , 既来自于对社会生活、人间世态的察看和研究 , 同时又用他的艺术巨笔把它们正确地表现出来 , 展示了时代的本质和要求。 目标导学四：拓展延伸 , 个性表达想法 提问 7：课文一方面说托尔斯泰“能够任意支配整个世界及其知识财富” , 可见他是幸福的；但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份幸福” , 这是否矛盾？你认为托尔斯泰终究是幸福仍是不幸？ 明确：不矛盾。“能够看清真相的人 , 能够任意支配整个世界及其知识财富” , 这是说这样的人能够成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。托尔斯泰正是这样的人 , 他看破了暴政、丑恶、虚伪和苦 难, 也看清了造成人间各种罪恶的原因 , 并努力去改变它 , 但总是事与愿违 , 这才是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人 , 他又是伟大而幸福的。 三、板书设计 列夫·托尔斯泰 外貌 眼睛 灵魂 丑恶 犀利 尊贵 普通 丰富 博大 矮小 威力 深邃 ( 丑)  (  美 )  崇拜赞美 ( 形)  (  神 )  欲扬先抑 本文的语言十分优美 , 人物的思想内涵十分深 可取之处 邃。在本文的学习过程中 , 学生对托尔斯泰的生平与 创作有了一定的认识。 关于托尔斯泰的精神世界的探究存在一定的困 难, 虽然紧扣关键语句品味 , 并结合时代背景剖析 , 但 不足之处 因为远离那个时代 , 而且是外国的