新教材2022届高考语文人教版一轮复习学案：专题六 文学类文本阅读·小说（含解析）.docx

PAGE 专题六 文学类文本阅读·小说　 题型分值 2020年新高考Ⅱ卷(海南)考查了小说，题型为“2道单选题＋2道主观题”的模式；满分18分。 考点分布 近年小说的考查重点是情节结构、人物形象、环境描写、主题表达、表达技巧。同时，基于核心素养的考查，注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 文本选择 2020年，全国新高考Ⅰ卷(山东)为散文，Ⅱ卷(海南)为小说。 读懂小说必知的8组概念 一、叙述 1.叙述角度 ①全知视角 一般以第三人称为主。 作用：视野无限开阔，便于全方位(内、外，正、侧，虚、实，动、静等)描述或评论人物和事件。 ②有限视角 从第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见、所闻、所感。 作用：使读者的能动性得到最大限度的发挥，从而去推理、判断和评价。 2.叙述人称 ①第一人称 一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的内容都像作者亲身的经历或者亲眼看到、亲耳听到的事情。 作用：能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它便于直接表达作者的思想感情。 ②第二人称 不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。 作用：具有强烈的感情倾向，一个“你”字，似乎让读者遇到久别重逢的老友，回忆起许多美好的往事。 ③第三人称 叙述者并非故事中的人物，而是站在故事外部，以旁观者的身份来讲故事。 作用：不受时间和空间的限制，能够比较自由、灵活地反映客观内容。 3.叙述腔调 叙述人流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性特征。有时作者可以将自己惯用的叙述腔调隐藏起来，换成作品中人物的口吻来说话。 二、场景 1.场景 场景描写与单纯的环境描写不同，它一般指以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它一般指某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的。 作用：①给全篇“定调”，小说的开头一般有场景描写，交代故事发生的地点或背景，增强故事的真实性；②营造意境与渲染气氛，既可以感染作品中的人物，也可以感染读者；③为人物出场做铺垫；④揭示人物的性格；⑤具有象征意味，比如《老人与海》中的大海就是人生的象征。 2.自然环境 作用：①作为背景出现的自然景物，往往对事件起着相应的衬托(正衬和反衬)作用，营造氛围，为故事的展开蓄势、张本；②暗示或衬托人物的内心情感、性格等；③可以作为幕间音乐，起过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用；④暗示结局；⑤孕育美感和给人以精神启示的作用。 三、主题 小说的主题寓于小说的题材和人物形象之中，一般来说，可以通过相应的环境或者小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。 影响小说主题的主要因素：小说人物的性格、品质可以表现主题；明暗交织的叙述手法对主题层层推进，结尾的出人意料可以升华主题；抑彼扬此的手法能烘托人物的性格特点，奠定主题的基调；情节的一波三折，能调动读者的阅读兴趣，深化主题；浪漫主义手法的运用，有助于小说在一个较短的篇幅内有力地传达主题意识；象征手法的运用，可以将比较抽象的寓意转化为具体可感的形象，从而给读者留下深刻的印象以及广阔的思考空间，增强主题的寓言性。 四、人物 1.人物特点 ①借助小说中对人物的肖像、语言、动作、心理等描写，确认人物的身份、地位、职业等。 ②沿着小说故事情节发展的轨迹，探索人物性格的多面性与复杂性。 ③结合小说的时代背景，解读人物性格发展变化的原因，揭示人物的典型意义。 2.“圆形人物”与“扁平人物” 圆形人物是指文学作品中具有复杂性格特征的人物。这类人物的性格往往是多面的、矛盾对立的、有空间感的。 作用：圆形人物的塑造打破了好的全好、坏的全坏这种简单分类的方法，按照生活本来的面目去刻画人物形象，更真实、更深入地揭示人性的复杂、丰富，具有更高的审美价值。这种塑造人物的方法给读者一种多侧面、立体可感的印象，往往能够给读者带来心灵的震撼。 扁平人物是指文学作品中性格自始至终变化不大的人物。这种人物的性格往往是单一的、平面化的。 作用：扁平人物的性格稳定，既容易被辨认又容易被记忆，在讽刺性小说中常常能产生喜剧效果。 3.个性化 与类型化 个性化的人物是具体的，尽管其性格中蕴含着人类的普遍人性，但却是一个区别于他人的性格鲜明的人，是“典型环境中的典型人物”。 类型化，即小说中的人物性格越来越模糊，甚至连人物的外貌都不清楚，留下来的只是“心理的真实”。这种人物是一群人的缩影，甚至是人类的缩影。 五、情节 1.故事与情节 故事是被讲述的事情，凡有情节、有头有尾的皆可称为故事。情节是按照因果关系联系起来的逐步展开的一系列事件，是一个小于故事的“小说单位”