新教材2022届高考语文人教版一轮复习学案：专题五 非连续性实用类、论述类文本阅读（含解析）.docx

PAGE 专题五 非连续性实用类、论述类文本阅读　 第二部分　现代文阅读 2020新高考Ⅰ卷(山东) 社科论文——历史地理学 文本内容的理解、概括、评价和分析，行文思路梳理 2020新高考Ⅱ卷(海南) 科技说明文——《我包罗万象》 文本内容的理解、概括和分析，句段作用分析 非连续性文本阅读的特点及答题策略 长阅读(多文本阅读)题型是2020年开始在山东高考试卷中出现的阅读题型。虽然在此之前全国卷早已出现过类似题型，但并没有像现在这样成为分值比例如此重、阅读量如此大、综合性如此强、语料如此新的一类题型。 一、文体特征 1．从文体特点上来说，属于一般论述类、实用类文本。多个(一般为二至三个)文段，虽然不同文段的叙述方式或有不同，或论述，或说明，或叙述，但都会围绕同一话题进行。如2020年山东高考长阅读，围绕“历史地理学”这一话题。 2．文段多，阅读量大。2020年山东高考长阅读选取了两个文段，约1900字。 3．客观选择题和主观简答题均出现，考查角度多样，综合性强，但题目设问清晰，考查方向明确，难度适中。同时，也考查了考生对文本中重要信息的提取、分析、归纳、概括、运用的能力，阅读文本梳理文脉的能力。 二、阅读方法 1．学会略读，甚至要会猜读 略读又称跳读或浏览，考生可跳过某些细节，有选择地进行阅读，以求了解文章的大概内容，从而加快阅读速度。 前面我们讲到过，新高考长阅读文本从文体特点上来说属于一般论述类、实用类文本，内容上不像文学类文本那样具有深层次的含意，更多的只是在诠释一种观点，传达给我们一定的信息，这种信息我们从字面上就可以了解到，没有必要从头到尾、字斟句酌地细读。对这类文本我们应该重点抓论点，抓关键句(如观点句、中心句、总领句、总结句等)。其他的内容则多是对这些重要句子的阐释和说明，往往也不是题目主要涉及的内容，完全可以跳过去。 2．学会寻读 寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读的方法。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一个特定信息(如人物、事件、时间、地点、数据等)而对其他无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同：略读时，考生事先对材料一无所知；而寻读则是考生在对材料有所了解的情况下进行的，也就是读完题干后带着问题“摘读”。对于某一个具体问题，考生可以采取寻读的方法来找到可以揭示答案的有效信息，这样既可以保证阅读的速度，又能做到准确无误。 3．加强限时阅读训练，加快阅读速度 任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体会、去实践，是无法学会游泳的。在平时的语文阅读训练中，我们要养成限时阅读的习惯，这样，真正进入考场后就不会手忙脚乱。 三、答题技法 1．比较材料 非连续性文本，是围绕同一话题而呈现的多则材料。这些材料虽与同一事物相关，但所侧重的方面、观察问题的视角、讨论的焦点又有所不同。故而，常常可以就此展开比较。常考内容是信息异同的比较和不同视角的比较。 [实战技法] 2．筛选并整合信息 “筛选并整合文中的信息”，是近年高考阅读中一个常见的考点，主要以简答题的形式出现。在非连续性文本中表现为不同材料的信息整合与同一材料内的信息整合。 不同材料的信息整合要在同一材料内的信息整合的基础上进行，要特别注意材料间的联系，要有整体意识。 同一材料内的信息整合，要讲究筛选整合信息的方法。在阅读的过程中，要根据要求有意识地淘汰非相关的信息，挑选出合乎要求的有效信息，组织答案，对信息进行合理转换。 [实战技法] 3．综合探究 探究包括“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”“探讨作者的写作背景和写作意图”“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”。具体到考题中，考查内容多为对不同材料观点相异的分析和对材料问题的深入思考。 对不同材料观点相异的分析，异中求同是前提，非连续性文本是由围绕同一话题或事件的多则材料组合而成的，这些材料的观点可能不同甚至截然相反，但是其立足点是相同的，都是关注的同一话题或事件。换句话说，即这些材料反映的事物有着相同的点，同中求异是目标，探究出观点的差异，从不同角度分析。 对材料问题的深入思考，要立足文本，联系社会现实，从文本中发现问题，从生活中找根源，从而提出自己的见解。 [实战技法] 1．对不同材料观点相异的分析 提问方式： ①甲观点是……，乙认为……，你赞同哪种？请结合材料和社会生活阐述你的理由。 ②材料×和材料×对……的基本看法有何共同之处？但是二者在……方面有明显的不同，请指出来，并谈谈你的看法。 答题模式： ①观点(我赞成××，或不赞成××)＋分析 ②相同点(材料×和材料×都……)＋不同点(材料×：……。材料×：……。) 2．对材料问题的深入思考 提问方式： ①材料×就某个问题、现象提出了……的看法