[新教材]统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下第三单元《 走向整体的世界》单元测试卷(Word版,含答案).docxVIP

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[新教材]统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下第三单元《 走向整体的世界》单元测试卷(Word版,含答案).docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 10 页 [新教材]统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要下第三单元《 走向整体的世界》单元测试卷 一、选择题(共20小题) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 1.当哥伦布伟大发现的消息传到威尼斯时,当地出现了极度的恐慌,证券、债券下跌了40%到50%。威尼斯商人恐慌的原因是(  ) A. 金银价值下降导致物价波动 B. 地中海传统商路中心地位即将丧失 C. 东方世界将成为西班牙的殖民地 D. 世界金融中心将向亚洲转移 2.西方新航路开辟与古代中国开通的“海上丝绸之路”,两者对世界的相同影响是(  ) A. 改变了世界贸易的格局 B. 加速了殖民扩张的进程 C. 刺激了资本主义经济的发展 D. 促进了区域文明的交流 3.有学者认为,明末以来,美洲的豆类、番茄、玉米、甘薯、辣椒、花生等作物向中国、东南亚的广大亚洲地区传播,以其丰厚的产出和充足的营养支撑着众多的人口,打破了传统的粮食结构。这一现象被称为“餐桌革命”。“餐桌革命”出现的主要原因是(  ) A. 新航路开辟的影响 B. 工业革命的开展 C. 世界市场最终形成 D. 亚洲人口的膨胀 4.近代以来,亚、非、拉美许多地区形成了单一经济,如印度和埃及的棉花、东南亚的橡胶和锡、非洲的黄金和铜、中美洲的热带水果、古巴的蔗糖等。其历史根源是(  ) A. 新航路的开辟促进全球商品流通 B. 三角贸易推动区域资源优势互补 C. 亚、非、拉美国家注重发展民族经济 D. 欧美列强大力推行殖民主义政策 5.在西班牙王室的支持之下,哥伦布在美洲大陆游历了一番,表示很遗憾,那里并不像马可·波罗吹嘘的“黄金遍地,香料盈野”。据此可知(  ) A. 新航路开辟的经济动因明显 B. 哥伦布找到了通往东方的航路 C. 世界市场的雏形并未形成 D. 哥伦布远洋航行的目标模糊 6.16世纪末,一个荷兰船队经过北极圈,在零下四十度的严寒中船员死伤过半,但他们丝毫未动别人托运的货物,而其中就有能挽救他们生命的衣物和药品。半个世纪后,荷兰使团到达北京,遇到觐见皇帝须三拜九叩的麻烦,“几乎没有一位欧洲国家外交官愿意接受这种苛刻的天朝规矩。但是荷兰人却毫不犹豫地答应了”。荷兰人执着与变通的巨大差异折射出其(  ) A. 殖民扩张的野心 B. 商业立国的理念 C. 荷兰人文化素养高 D. 殖民争霸战争的需要 7.1522年9月6日,某国国王举行嘉奖仪式,特地制作了一个地球仪,赠送给生还的18位勇士,说:“你们第一个拥抱了地球。”该国王嘉奖18位勇士的主要原因是他们(  ) A. 横渡大西洋,抵达美洲 B. 最早到达非洲最南端,开辟了前往东方的航道 C. 完成人类历史上第一次环球航行 D. 开通了亚洲与非洲的海上航路 8.麦哲伦船队的航海路线是下图中的(  ) A. ① B. ② C. ③ D. ④ 9.欧洲的海外扩张中最重要的人物不是哥伦布、达·伽马、麦哲伦,而是那些拥有资本的企业家们。对这一观点最恰当的解释是(  ) A. 否认了航海家们的贡献 B. 企业家为航海活动提供了物质支持 C. 突显了企业家的作用 D. 资本主义的发展和需求是海外扩张的根本原因 10.16世纪葡萄牙著名诗人卡蒙斯这样深情地描绘他的祖国:“大陆,在这里是尽头;大海,在这里才开头。”诗句中反映了他对祖国引以为豪的是(  ) A. 成为“海上马车夫” B. 垄断欧亚之间的贸易 C. 率先开辟新航路 D. 处于欧洲商业中心地位 11.据统计,麦哲伦船队的船员来自十几个国家和地区,其中葡萄牙人37人,意大利人30多人,法国人19人,此外还有佛兰德(今属比利时)人、德国人、英国人等。这表明当时(  ) A. 葡意法成为航海活动的领导者 B. 各国间加强了航海方面的合作 C. 航海活动具有一定的社会基础 D. 地圆学说的科学性已得到证实 12.1520年,一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱,他讲“要感谢上帝……”,另一位商人说:你还要感谢(  ) A. 西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米 B. 葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米 C. 阿拉伯人从非洲运来了玉米 D. 西班牙人从美洲运来了玉米 13.威廉·伊斯特利和罗斯·莱文撰文宣称,欧洲人在殖民活动中非正式的规范和文化、法律规范、政治制度、具体的技术等,在塑造经济发展方面具有决定性作用,任何地方只要存在欧洲人,无论人多人少,也不管他们来自欧洲什么地方都会对经济绩效产生强大而积极的影响。该观

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