【通用版】小学生心理健康教育教案三年级第九课当别人比我强教师用书.doc

三年级 第九课 当别人比我强 【主题说明】 妒忌心理是小学生很容易产生的一种常有的消极心理 , 它是一种强烈而长久的不健康的情感 , 是对他人在某些方面胜过自己而引起抵触的情绪体验 , 也是不甘心自己不如别人而烦忧的不快乐情 感。小学生正处在发育和成长的重要阶段 , 不良的妒忌心理如果不能 得到很好的疏导会对学生心理健康产生不良影响 , 而由妒忌引起的问题行为 , 会损坏班集体和睦的心理气氛 , 会给被妒忌者造成深重的心理压力 , 会给学校教育蒙上阴影 , 给家庭带来不幸 , 甚至会在社会上产生极大的消极影响。 本课借助游戏、故事、体验、沟通等内容 , 引导学生剖析当别人在某些方面强于自己时 , 应怎样欣然接受 , 学会欣赏 , 除去妒忌 , 保持优异的心态 , 怎样积极地面对照自己强的人 , 进而促使自己健康发展。 【教学目的】 1、 认知目标：引导学生理解当别人在某些方面强于自己时 , 要欣 然接受 , 学会欣赏 , 保持 优异的心态 , 正确认识自我。 2、情感目标：让学生体验妒忌给自己带来的负面影响。积极面对照 自己强的人。 3、行为目标：学会用正面的想法和行动战胜自己的妒忌心理。 【教学重点、难点】 重点：引导学生认识妒忌心理的表现和危害。 难点：教给学生积极面对照自己强的人 , 培养健康积极的心理。 【课前准备】 1、PPT课件；学生书写用纸（粉色或淡蓝色） 2、三只箱子（上面写有不同分类） 【教学设计】 教学设计 环 节 目 标 过程 建 议 1. 出示教材中察看岛中的图 引出本课 片, 引导学生察看：图片中发 1. 教师要着重 生了什么？每个人的心情都 引导学生注意 主 要 内 是同样的吗？ 到图中不高兴 察看岛 容, 激发 2．提出问题：两幅图中不高 的女孩 , 并让 （热身暖 学生的学 兴的女孩怎么了？ 学生剖析不高 心） 习兴趣和 3．教师总结： 在生活中 , 总有 兴的原因。 内在学习 一些事情别人做的比我们好 , 2. 建议时间 7 动机。 面对这种情况 , 我们应该怎么 分钟。 做呢？ 通过感觉 活动一：我的感觉 1. 关于学生填 填写和倾 1. 教师引导：在生活中 , 有很 写的表格不给 诉, 让孩 多事情都会让我们觉得不开 予任何评论, 子们体验 心, 下面这些事情 , 会让你不 更不能以“好” 活动营 到生活中 高兴吗？ 和“不好”这 （体验分 经常会出 2. 出示活动一的表格 , 让同学 种语言来判 享） 现“别人 们自由填写。 定。 比 自 己 3. 议论分享：生活中 , 还有哪 2. 建议时间 3 强”的事 些事情因为别人比你强而让 分钟。 情, 不开 你感觉到不开心的？ 心或忌妒 活动二：倾诉箱 1. 善用教材, 的情绪是 1. 教师：方才大家都说了很 巧妙引导 , 让 一种人人 多因为别人比你强而让你感 学生在故事和 都可能在 觉到不开心的事情 , 除开不开 主题活动中去 任何时候 心, 你还有什么感觉？又是怎 倾诉, 让情绪 产生的很 么想的？请大家以一件详细 得以舒缓。 正常的情 事情来写一写 , 好吗？ 2. 尊重学生的 绪。 2. 学生自主写下在某一件事 心意 , 对“愿意 情上自己当时的感觉。 公然”的同学 3. 拿出准备好的“倾诉箱” , 表示感谢 , 不 让学生疏别把自己的感觉投 对他们倾诉的 到倾诉箱内。 内容做任何评 4. 从“愿意公然”和“愿意公 价, 仅可做一 开但不愿意署名” 的倾诉箱里 些“共情”处 取出几封倾诉信 , 在全班交 理。 流 3. 建议时间 15 心理引导：学生在互动活动中 分钟。 获得宣泄和体验 , 在全班沟通 中得到展示 , 最重要的是在过 程中 , 老师和其它学生要赐予 他正面的中肯的评论 , 赐予安 慰和修复。 活动三：学会调节 1．诉说了自己的感觉 , 听完了 别人的故事 , 大家来当当“知 心姐姐”, 帮帮你的同学 , 当别 人比自己强时 , 应该怎么办 呢？ 2．小组内沟通 , 老师可巡视并 参与其中议论。 3．分享：有谁愿意把你们刚 才的“悄悄话” 说出来与大家 分享？ 教师总结：在生活中我们身边 总会有人在某一方面超过我 们, 学会衷心的赞美是一种美 德, 自然我们也可能不高兴 , 但这也是正常的情绪状态 , 我 们要学会将这种不高兴转变 为努力的动力 , 让自己有所进 步。妒忌并不可怕 , 只要我们 学会调节 , 就能将弊转变为 利。 心理引导：妒忌心理的存在具 有普遍性 , 面对妒忌心理的产 生不能简单的压迫 , 要让学生 正视这种不良情绪 , 并积极的 去面对、解决和转变。 分享屋 学习怎样 1. 教师小结同学讲话 , 并出示 1. 引导学生面 （总结提 缓解以及 课本