四年级上册数学教案 八 不确定现象 西师大版.docVIP

可能性 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第96-97页例1、例2、例3，练习二十三第1-4题。 教学目标： 1．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是确定的。 2．在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。 3．体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。 教学重难点 【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。 【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。 教学准备 硬币、装乒乓球的盒子等。 教学过程 课前交流：说身高体重，姓名，学校、爱好，学生自我介绍。 一、情境激趣，导入新知。（例1改编） 1．教师：同学们，喜欢赛跑吗？瞧，有两位小朋友正在进行50米短跑比赛，你觉得谁会赢呢？（抽学生回答） 2.学生猜。可能有不同的意见、 预设一：可能是王强赢，也可能是陈宇赢。师：能说说你是怎么想的吗？掌声。是的，当比赛结果还不知道的时候，我们可以用“可能”这个词来表达。（板书：可能）今天这节课我们就一起来学习可能性。（板书课题） 预设二：王强？能说说你是怎么想的吗？好像有点道理，那肯定王强赢吗？为什么？你的意思说陈宇也---可能赢。说的真有道理，掌声。在他的发言里，我听到了一个词--可能（板书），这个词用的好，这样说来，赢得比赛的可能是王强，也有可能是陈宇。今天这节课我们就一起来学习可能性。（板书课题） 预设三：王强？能说说你是怎么想的吗？好像有点道理，那肯定王强赢吗？为什么？（如果学生没有出现“可能”，只谈到陈宇后面加速就会赢）你的意思是陈宇也—可能赢。 二、自主探索 1.教学例2（初步感知事件发生的不确定性。） （1）同学们对1元的硬币熟悉吧！谁来介绍一下它？ 引导学生说出有正反两个面。以及正反两面的规定。 学生回答后，你们听明白了吗？好的，那我们一起再来说一次，标有1元字样的一面称为正面，有国徽或菊花的一面称为反面。 （2）如果老师把它放入瓶里，摇一摇。猜猜看，停止后是哪面向上呢？（先不放） （3）教师示范游戏过程。正面？反面？到底是怎样的呢？（到底是不是这样呢？）来看老师做一次吧！仔细看了哟，我开始用劲摇了！猜猜看这次是哪面向上呢？哪些同学猜对了呢？如果继续玩，情况又是怎样的？好的，我们再来做一次吧！这次哪些同学猜对了？ （4）学生小组活动。 你们想玩这个游戏吗？好的，为了活动开展得更顺利，让我们先来看看要求吧！这位女孩来读一读吧！ （1）小组内，每人轮流摇两次。（2）每次摇前每人都先猜一猜，停止后会是哪面向上呢？（2）每次摇完后，再看看猜想的结果是否正确。听明白要求了吗？ 教师：请组长拿出抽屉里的盒子吧！检查一下你们是否有硬币。好了，下面就比一比哪个小组最会合作，活动开展得又快又好。开始吧！小组活动，教师巡回指导。 （5）游戏情况分析。 师：完成了吗？用行动告诉老师吧！同时组长把盒子放入抽屉里。同学们，在刚才玩的过程中，每次都猜对的同学举举手呢？诶，这么多的同学猜错呀？知道为什么会出现猜错的情况呢？请把自己的想法和同桌交流交流吧。（如果学生不会，问，你能否从硬币本身的角度分析下呢）（多抽几个学生来说。） 教师小结：是的，摇一枚硬币时，因为硬币有正反两面，所以停止后可能是正面向上,也可能是反面向上，像这样的事先不能确定结果的现象我们把它叫做“不确定现象”，我们就用“可能”来描述它。（板书不确定现象、可能） （6）巩固练习。（练习二十三1题。） 学生读信息，说可能出现的结果。 下面我们再来看一看这个游戏,青蛙跳水.想想看,会有哪些结果呢?（乒乓球可能在盆里，也可能在盆外）赞同吗? 那想不想玩一玩呢？结果是？再来一次吧。继续玩有可能跳入盆里吗？ 看来这个游戏的结果还真是不确定的。其实正因为结果的不确定，我们才感受到无穷的乐趣。 2. 教学例3（确定性事件和不确定性事件） （1）操作学具盒一（6个黄色乒乓球） 刚才我们了解了不确定现象，接下来我们再做一个摸球的活动，看看又会有什么收获呢？这需要大家积极参与哟！请看，这个盒子是怎样放球的呢？真会观察，是的，盒子里放入了6个黄色乒乓球。想想看，如果从这个盒子里任意摸出一个球，结果会是怎样呢？让我们用行动来说话吧！ ①依次请几个学生从纸盒中摸出一个乒乓球，让全班同学说出它的颜色，再放回去，重复几次。谁先来？看看他摸出了什么颜色的乒乓球呢？谁再来？这次呢？再来一位吧！这次他摸出的会是。。。果真如此，如果继续这样摸下去，摸出的会是什么情况呢？ ②你们能得出什么结论？ 学生回答的是肯定等词时，师：赞同吗？我们还可以换个说法，在第一个盒子里任意摸一个球，摸出一定是黄球。（板书）来，